全国学力・学習状況調査に想う
調査の目的は次のとおりです。
・義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、 教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。 ・そのような取組を通じて、 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。 ・学校における児童生徒への教育指導の充実や 学習状況の改善等に役立てる。 文部科学省のＨＰ ↓ http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-c... ・・・・・・ 桃陽小学校の６年生も真剣に取り組みました。 何事にも精一杯頑張る６年生たちです。 自分の力を充分に発揮できたことと思います。 ・・・・・・ 例年通り、結果については、あらためてご報告いたします。 【３年生】理科・国語 ４月２１日
【理科】
文部科学省・ホームページ 現行学習指導要領・生きる力⇒第2章 各教科⇒第4節 理科 ↓ http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/your... 【国語】 ３年生の国語で初めて学習する物語文が「すいせんのラッパ」 ＝学習指導要領＝ 国語の学習は、「Ａ 話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」の３領域で構成されています。 「Ｃ読むこと」の領域で、６つの指導事項をあげています。 ○音読 ○効果的な読み方 ○説明的な文章の解釈 ○文学的な文章の解釈 ○自分の考えの形成及び交流 ○目的に応じた読書 今日は、 「Ｃ読むこと」⇒文学的な文章の解釈 です。 「すいせんのラッパ」には、いろいろな登場人物が出てきます。 人物といっても、「ひと」ではありません。 物語文の中では、人間のように話したり、考えたりする動物や物を「じんぶつ」といいます。 「すいせんのラッパ」には、次のような（登場じんぶつ）がでてきます。 グローブみたいなかえる みどり色のリボンのようなかえる 豆つぶのようなかえる 他には、どんな「じんぶつ」がでてきているでしょう？ どんなことをしているのでしょうか？ どんな様子でしょうか？ お子さんと話してみてください！！ 写真 上：理科 下：国語 
【給食】４月２１日
写真
献立 産地 お膳 
校章を探せ！！ ２年目
（今日の一言 １月１９日より） 昨年から続けている「校章を探せ！」 昨日の全校朝会で、全校の子どもたちに、「今年も校章を見つけてね」と呼びかけました。 今朝も何人も気付いてくれました。 保護者の皆様も、朝、校長を見かけたら「校章」を探してみてください。 全国学力・学習状況調査
本日、全国学力・学習状況調査を実施しています。
「全国学力・学習状況調査の概要」文部科学省ホームページ ↓ http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-c... |
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平成26年度 「運営に関する計画・自己評価（最終評価）