６月２６日（金）
２時間目。1年生の教室では、算数の引き算の学習に取り組んでいました。
担任は、子どもたちの様子を観察しながら、黒板に引き算の問題文をゆっくりと書いていました。それを見ながら子どもたちは、算数ノートに習いたてのひらがなを一字一字ていねいに写していました。
しかし中には、全部写し終わったと思って読み返してみると、一行飛ばして写していたことに気づき、あわてて消しゴムでゴシゴシと消してすぐに書き直す子どももいました。担任は、34人全員の子どもたちがノートに写し終えことを確認して、また次の説明や板書を始めました。
これを観ながら、算数の学習は読み書きや読解力などの国語力が基礎となることと、担任の先生は、何よりも子どもたちの活動をじっと見守る強い忍耐力と精神力が大切なことを実感しました。

6月25日（木）
　午後4時。理科室では授業を終えた教員が集まり理科実技研修会が行われました。研修部長や理科主任の指示のもと、来週に予定されている６年の理科研究授業「大地のつくりと変化」で実験に使用するペットボトルの中に、小石や貝や土などを水を入れて混ぜ、底に積もった重なりの様子を観察しました。
　これらの教材を使いながら子どもたちに深く考えさせることで、どこまで問題発見や問題解決への筋道をつけることができるかについて研究を深めていきます。

6月24日(水)
　にこにこ清掃を見回っていると、前日のクラブ活動の時間に作ったと思われるポスターが廊下に貼ってありました。
　急いで作ったせいでしょうか一部に誤字もありますが、素朴なポスターから、にこにこ清掃をみんなで成功させたいという純粋な気持ちが伝わってきました。

6月24日(水)

6月24日(水)