地下鉄を乗り継いで、無事学校に帰ってきました。
帰校式をして、みんなで楽しくすごせたことを確かめ合いました。

５月10日(火)、家庭訪問期間中で子どもたちの姿がない中、管理作業員さんが３階渡り廊下扉の修繕をしてくださっていました。

一輪車や竹馬の高さ調整をしてもらえるなどということもあり、お二人とも、子どもたちに人気があります。

蛍光灯が切れれば交換、子どもが誤ってガラスを割ってしまった場合は後始末、校内の動植物のお世話…。
作業員さんの仕事は多岐にわたっていますが、とても献身的に業務をこなしていらっしゃいます。
子どもたちには、自分たちの学習環境を整えてくださっていることに感謝の気持ちをもってもらいたいと思います。

５月２日(月)、きれいな青空の下、月が替わって初めての児童朝会がありました。

校長先生から、連休の過ごし方についてのお話がありました。
「生活リズムをくずさないようにしましょう。
夜更かしは特に要注意です。
そして、このお休みの間に、しっかり読書をしてほしいと思います。
自分の心を自分で育てるために、読書はとても役に立ちます。
たくさん読んでください」
と、基本的な生活習慣をくずさないこと、学習の習慣を失わないことの大切さを話されました。

１年生も整列のしかたがとても上手になりました。
この姿をさらに良いものにしてほしいと思います。

６年生の学習は、体育館での『体つくり運動』でした。
上の写真は、腹ばいになった姿勢から素早く立ち上がり、ゴールまでダッシュする運動に取り組んでいる様子です。
先生の合図に鋭く反応し、走り出せる姿勢をつくりながら立ち上がり、しっかり床を蹴って足を踏み出さねばなりません。
走力だけでなく、集中力、バランス、瞬発力を養う運動です。
下の写真は、おなじみの長縄跳びです。
縄に入るタイミング、出るタイミング、どちらも素早い判断が求められます。連続で何回跳べるかに挑戦するときは、ジャンプのタイミング、メンバーの息の合わせ方、一人一人の持久力、縄を回すスピードなど、いろいろな点に注意を払わなくてはいけません。
しかし、さすが６年生。体の成長とともに体力もついてきていることが感じられる、力強い身のこなしができていました。

５年生は、算数「直方体を組み合わせた立体の体積」を求める学習をしました。
「ただ単に公式に当てはめる」だけでは体積を求められない、変わった形の立体が目の前に示されたとき、子どもたちの顔には困惑の表情が浮かびました。
しかし、まずは自分で考え、その後で友だちと相談し、思いついた考えを交流している間に解法への糸口が見えてきます。
「１つずつの直方体に分けて体積を求めて、後でたし算したら」「欠けている部分を補って計算してから、後でその部分の体積をひき算したら」
このような、子どもたち自身で問題を解決していこうとする意欲や姿勢を大切に育てていきたいと考えています。