公開授業に続いて、普段本校で行っている研究討議会の様子を公開しました。
　グループ討議で、研究の柱に沿って、付箋を貼りながら意見を出し合い、まとめを発表します。参加者の方々にも、近隣の席の人同士で、意見を出し合っていただきました。

　授業研究会の実施について他校にも案内したところ、なんと申し込みは１７３名！
　全員の方に直接授業を見ていただくことはできません。どうしよう！？うれしい悲鳴を上げながら知恵を絞り、別室２教室を使って生中継をするというチャレンジをすることに。
　ありあわせの機材を使って、なんとか生中継に成功しました。アンケートでは、「別室でゆったり見られてよかったです」というご意見をたくさんいただきました。

　５年生の研究授業を、大阪府市に案内して公開しました。
　「新聞記事を読み比べよう」の単元で、Ａ社とＢ社の書き手の意図を考えていきました。大型テレビを使った視覚化の工夫や、キーワードを絞り込む焦点化、発表ボードを使った共有化などを用いて、子どもたちの「学びたい」気持ちを引き出そうとする授業でした。子どもたちも、よい姿勢で、積極的に授業に参加していました。

　２年生で、国語科の研究授業を行いました。
　ユニバーサルデザインの研究・実践における国内の第一人者である、筑波大学附属小学校の桂聖先生にも参観いただきました。
　「ふろしきは、どんなぬの」の単元で、ふろしきに関する二つの文章を読み比べ、同じところと違うところを見つけていきます。
　「焦点化」「視覚化」「共有化」を意識し、どの子にも、「わかる・できる」授業づくりをめざしています。

　本校の水泳指導では、全学年で水難対処法の指導をしています。
　今日は３年生で着衣泳を行い、水着と着衣の感覚の違いや、着衣で浮く方法を学びました。
　服を着て、プールを歩いたり、走ったりしてみて、子どもたちは「動きにくい」「重たい」と実感していました。
　また、ペットボトルや空のポリ袋などで、楽に浮くことができることもわかりました。

　水難にあわないことが一番大事だと思いますが、万が一の時のために、全学年で系統立てた指導をしています。