３時間目は、４〜６年生です。
授業の流れは同じでしたが、すこし内容は高度になっています。
ドリブル練習では、中本コーチが出した右手と左手の指の本数でかけ算をします。ドリブルしながらのかけ算で、一瞬、頭の中が真っ白になった子もいたようです。その後、股下を通すクロスドリブルも練習しました。これもみんな苦労していました。

シュート練習では、途中からドリブル→シュートの練習も行われ、ディフェンスが大好きな仲コーチにシュートチェックを受けて、思わず「ウワーッ」と声を出す場面も見られました。みんな短時間の練習にもかかわらず、しっかり技能を高めていました。

まとめのお話では、二人のコーチがどうしてコーチになろうとしたのか、教えてくださいました。そこにはやはり、お二人の夢と情熱があったことがわかり、子どもたちも夢を持ち、その夢の実現に向けて努力する大切さを学ぶことができました。

【子どもたちより】
・わたしは、シュートが３回入りました。うれしかったし楽しかったです。またやりたいです。
・ドリブルの時、とられてくやしかったけど、「次、がんばってとられないぞ」って思いました。バスケットボールがきらいだったのに、今日の授業で大好きになりました。
・わたしもワンハンドシュートを練習します。
・わたしは自分の練習の時、ちょっと面倒くさいなあって思ったことがありましたが、今思ったら、その時間でうまくなるかどうか決まるので、これからは絶対に本気でやろうと思います。
・「夢は必ずかなう」と言ってくれた時に、私もがんばろうと思いました。私は今、パティシエールになりたいと思っています。まだうまくは作れないけれど、がんばって練習しておいしいお菓子をたくさん作りたいです。

５月７日（土）、心配された雨もなく、土曜授業の２時間目に「クリーンきたつもり」を行いました。
校区内の公園などに子どもたちが（ほぼ）地区別児童会単位で行き、保護者や地域の方々と一緒に、ごみを拾ったり、草を抜いたりして、町の美観を守ろうという取組です。
公園での活動は、３０分程度でしたが、写真の通り、大量のごみや草が集まりました。
こういった取組を重ねて、子どもたちの環境への意識、町をきれいにしようとする意識を高め、毎日の暮らしの中で、ごみを捨てないようにする行動につなげていきたいと思っています。

子どもたちの教育のために、日々、北津守小学校は変化しています。
昨年度スタートした週１回の放課後図書館開放。
それに加えて、５月から図書委員会の児童による図書館開放が始まりました。
月曜日・金曜日の１５分休みに、図書委員会の人たちが開放を担当しています。カウンターの中にいる委員会の人たちのおかげで、みんな本を読むことができます。
その初日、早速１年生の人たちが、楽しく本を読みに来ていました。

これまで、本校では、年３回の避難訓練を中心として防災・減災の学習に取組んできましたが、今年度はさらに、学習時に地震が発生した時に緊急避難行動をとるという、簡易避難訓練も実施することにしました。
その１回目を５月２日に行いました。
「ただいま、地震が発生しました。児童の皆さんは、緊急避難行動をとり次の連絡を待ちましょう」
震度４程度の地震の発生です。子どもたちはすぐさま机の下に入り、頭部を保護します。
やがて、「地震がおさまりました」という連絡が入り、運動場に避難はしないでよいということになりました。

このように、地震発生時の緊急避難行動を、年間を通じて行い、いざという時に安全に対処できるようにしていきたいと思っています。

５月２日（月）は、大型連休の谷間になり、少し身体の調子を崩して欠席する子や、お家の都合で休む子がいましたが、北津守小学校では、各学年でとても大切な学習をしていました。それでは、その一部を紹介します。
１年生：国語科で、ひらがなの「ろ」と「る」について学習していました。先生は、書画カメラとプロジェクターを使って、書き方を子どもたちに教えていました。
２年生：国語科「風のゆうびんやさん」。グループに分かれて、役割を決め、音読の練習です。読み終えた後は、それぞれのグループで、「ここがよかったよ」「ここをこんなふうにするともっといいよ」など、お互いに感じたことや意見を述べ合っていました。
６年生：算数科「対称な図形」の学習です。人数を２つに分け、デジタル教科書を使って線対称な図形の対称の軸について学習していました。みんな、真剣に取組んでいました。
５年生：算数科「立方体と直方体」で、かさのあらわしかたについて、デジタル教科書を使って学習していました。多くの子どもたちが、自分の意見や考えを表すことができました。
３年生：国語科の学習で、国語辞典の使い方について学習しました。国語辞典にのっている言葉の順番はどんな順番なのか、しっかり学習することができました。
４年生：体育科の学習でした。陸上運動を中心として、速く走れるようにいろいろな練習に取り組みました。

みいな頑張っていました。