理科の授業では、地層の学習を行なっています。
地層の様子やその構成物などから地層のでき方を考察し、重なり方や広がり方について規則性を見出して理解するとともに、地層とその中の化石を手掛かりとして過去の環境と地質年代を推定できることを理解することをねらいとしています。

英語の授業では、カーペンターズの曲を活用して学習を行なっています。
生徒が身に付けるべき資質・能力や生徒の実態、教材の内容などに応じて、教育機器などを有効活用し、生徒の興味、関心をより高め、指導の効率化や言語活動の更なる充実を図っています。

夕焼けの中、サッカー部はドリブル練習を行なっています。
「ただドリブルするだけじゃなく、視線をあげて周りを見る余裕をもってドリブルするように、意識をあげて！」と顧問の先生からの熱心な指導に応える部員たちがいます。

夕暮れ時のグラウンドで、陸上部がハードルリレーの練習を行なっています。
10m間隔に置かれた目印を一つずつ折り返しながら走っています。
互いに声をかけながら、頑張っています。

理科の授業では、化学変化と原子・分子の学習を行なっています。
化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら、物質の成り立ちを理解することをねらいとしています。
プロジェクターに投影して、工夫して説明されています。