２組の様子でdす。

２組は、宮沢賢治についての読みもの資料から、「子どもの頃の様子」「作品」「思いや考え」「作品に関する考え」を読み取る学習でした。

まずは個人でノートに書きとり、授業の最後１０分間を使い、班で共有を行っていました。とっても活発な意見交換ができていました。

さて、みなさんは宮沢賢治作品、どれだけ知っていますか？

先ほど紹介した記事の続報です。

給食後の５時間目、「ヨットカー」の最終仕上げを行っていました。
帆になる部分をしっかりと車体に固定したり、タイヤになるペットボトルのキャップがうまく回るように調整したりしていました。

タイヤの回転がスムーズにいかない子が多く、調整に苦しんでいました。

また、マジックを使ってきれいに、かわいくデザインしていました。

時間の後半には、教室の後ろのスペースで、班ごとに試走です。
試走して課題を見つけ、さらにその部分をメンテナンスしていきました。

明日？　明後日？　本番のレースがあるようです。それまでにマシンのコンディションを調整しておきましょう。

今日の給食メニューは、
　・ドライカレー
　・グリーンサラダ（ノンエッグドレッシング）
　・ぶどう（巨峰）
　・牛乳
でした。

今日は、４年生の様子です。

９月・１０月は「食物アレルギー対応月間」で、今日の「ドライカレー」には、小麦粉の代わりに米粉で作ったカレールウが使われています。また、グリーンサラダには卵を使わない「ノンエッグ　ドレッシング」が添えられていました。
食物アレルギーのある児童が、みんなと同じ給食を１品でも多く食べられることができるよう配慮されています。


ドライカレーは、ひき肉もたっぷりで、また、ケチャップを使って少し甘目な味付けであったので、低学年さんも、比較的早く、また、たくさん食べてくれていました。

ぶどう（巨峰）は、基本４粒ずつでしたが、今回も、どのクラスも食缶に多い目に配膳されていたので、お替りでいただき喜んでいました。とっても甘かったです。

２年生の生活の学習の様子です。

国語で「ヨットカーの　作り方」という単元を学習しており、ここでは、文章で説明された「よういするもの」「作り方」「あそび方」を、解釈・理解する学習です。

生活の教科書にも「うごく　うごく　わたしの　おもちゃ」という単元があり、ちょうど同じ時期に学習が進められています。

今日は、実際に家から持ってきたものも使って「ヨットカー」を作っていました。
中でも、「きり」という道具を使って、ペットボトルのキャップに穴を開ける作業に手こずっていましたが、仲良く、楽しく制作していました。

３年生の図工の学習の様子です。

以前に紹介した「手のスケッチ」が完成し、台紙に貼られていました。

今日はその台紙に、色画用紙を使って思い思いの形をカットし、のりで貼りつけ、きれいに飾り付けをしていました。

時節柄、「ハロウィン」を意識している子が多く、かぼちゃやお化け、ドラキュラなどが目立ちました。