１２月５日の「あいさつ」と「黄帽子」の結果です。

寒さのせいか、元気なあいさつが減りました。
こちらからのあいさつに、あいさつをかえしてくれない子どもが少し増えてしまいました……残念です…

いや、これはきっと寒さのせいだ。明日はきっと、みんな元気だ！

その一方で、黄帽子の着用は増えました。

自分からあいさつをしてくれる子も、またまた、増えました。

とってもうれしいことですね。

１２月３日は、日曜参観日・作品展でした。

では、その日の「朝のあいさつ」と「黄帽子」のようすです。

黄帽子の着用は、１週間前の月曜日に戻っちゃいました。

またまた、取り組み、再スタートです！

教員は授業に関する研究活動に取り組んでいます。

その目的は、「子どもたちが楽しく学べて、よくわかる授業」を行うことです。

そのために、教員一人一人は次のようなことに取り組みます。

・教育に関する基準（学習指導要領や大阪市教育振興基本計画）の理解
・新しい考え方（ＥＳＤやプログラミング学習）を取り入れた授業の創造
・新しい教材の開発
・ＩＣＴなど新しい教具の有効活用
・子どもたちが「主体的」「対話的」に深く学ぶことができるような、
　効果的な発問・支援
・子ども一人一人のよさを認め、さらに意欲を引き出す評価

さて、本校では今年度、新学習指導要領の実施を見据えて、教科の学習の中にＥＳＤ（Education for Sustainable Development　持続可能な開発のための教育）の考え方を取り入れた授業を創造する研究活動に取り組んでいます。

また、並行して、子どもたちの論理的思考力を高めようと、プログラミングの視点を用いた授業づくりにも取り組んでいます。単に「ロボット」や「タブレット」を使用するだけでなく、

【知識・技能】
　身近な生活でコンピュータが活用されていることや、
　問題の解決には必要な手順があることに気付くこと。

【思考力・判断力・表現力等】
　発達の段階に即して、「プログラミング的思考」を育成すること。

【学びに向かう力・人間性等】
　発達の段階に即して、コンピュータの働きを、
　よりよい人生や社会づくりに生かそう とする態度を涵養すること。

このような資質や能力を育成することをめざします。

１０月から１１月にかけて、授業研究会は４回行われました。

１０月２３日（月）に行いました。

ルロイアンダーソン作曲の「おどるこねこ」を題材とした、鑑賞の授業でした。
子どもたちはこの曲を聴いて、実際には存在していない子ねこの美しさや可愛さを想像しながら、その動きを自分の方法で表現していきます。
さらに、それぞれのイメージを、言葉や動きで互いにコミュニケートしながら共有することができました。

１１月１日（水）に行いました。

国語の授業で学んだ慣用句を、二人一組で「プログラミン」というソフトを用いて、アニメーションにしていきます。
「プログラミン」の基本動作の習得に５〜６時間使いましたが、
それを総合的な学習の時間として位置づけておけば、
教科の中でこういった活動が十分に行うことができるという可能性が広がりました。