６年生の家庭科で手洗いをするという学習があります。
計画では、運動会の時期に、汚れた靴下を洗濯しようと考えていましたが、あいにくの天気が続いたので、今日、洗濯実習を行いました。

たらいに水と粉石けんを入れて、洗濯液を作り、そこに今日はいた靴下（もしくは、昨日はいた靴下）を入れてジャブジャブ洗います。
あっという間に洗濯液が真っ黒になるほど、靴下には汚れがついているんですね。
子どもたちも、担任も驚いてしまいました。

何度もすすぎ、教室前に干して洗濯実習はおしまい。
ちょっと臭う靴下も、ほのかにせっけんの香りに包まれていました。

（６年）

秋本番、学習しやすい気候となりました。

本日の昼下がり、心地よい風が教室を吹き抜ける５時間目の様子です。

１年４組では、道徳「ひつじかいの　こども」の学習を行っていました。
昨日の研究授業での成果を活かして、教室の机を「コの字」にして意見交流が活発になるように工夫していました。中央の広い場所で、オオカミにおそわれそうな人を助けに来る役の子が大活躍です。

３年２・３組では、毛筆の学習を行っていました。３年生から始まった毛筆の学習なので、まだまだ緊張感が伝わってきます。半紙の左に書く学年と名前は、担任の先生がひとりひとりに作った特製のお手本を使います。　　

残念ながら３年生の教室は、外壁工事で窓を閉め切っているため、暗くて風も通り抜けません。　　（教務）

一方、運動場では５年１・２組が体育の学習を行っていました。

６月中旬からは、プール水泳→運動会の練習とドタバタしていたので、ゆっくり腰をすえて運動に取り組めます。

今日は、４０ｍハードル走です。練習を十分に行い、一人づつタイム計測です。

全力疾走しても、汗が心地よいですね。　　（教務）

昨日、６年１組は、ＩＣＴの支援に来てくださっている支援員さんと、プログラミングの学習に取り組みました。
プログラミング教育は２０２０年から小学校で必修化されますが、教職員もまだまだ未知の世界。
初めは、みんな同じプログラムを作成して動きを確認。そのあとは、個々にいろいろなプログラムを作って、交流し合いました。

我々よりも、子どもたちのほうが何をするにもよくできており、「習うよりも慣れろ」という言葉を実感しました。

（６年）

　各学年ごとに年１回、
学年の代表者（教諭）が校内公開授業を行う授業研究会があります。
これは、１年間の教育活動の総まとめ『研究紀要』にも掲載する大切な研究授業です。

　　　●１０月１７日（水）の５時間目は
　　　　　　　　　尾山先生（４年）の道徳の授業でした。

単元は、「心と心のあく手」
主人公の「ぼく」が、困っている人に手を貸そうと声をかけたが断られる。帰宅後、母の話からその事情を聴き、「親切には様々な種類があり、相手の立場になって考えることの大切さ」を「ぼく」のその後の行動を通して気づくことを目的とした授業です。

全教員が授業を参観し、感想や成果、課題などをを整理してメモします。

メモは、放課後の討議会の話し合いに活用します。

子ども達の豊かな心を育む授業の創造を目指し、
　　　　　私達教員も日々研修に励んでいます。　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教務）