本日、平野警察の方をお迎えして、
交通安全の学習をしています。

大阪市の中で、平野区が自転車の事故が
一番多いと聞いて、子どもたちは、
たいへんおどろいていました。

また、丁寧に交通ルールについて説明して
いただき、子どもたちはしっかりと理解して
いました。

交通事故にあわないように、ご家庭でも
お話していただきますように、お願いいたします。

写真は、保健委員会の子どもたちと担当の先生とで作った、
『はやね・はやおき・あさごはんができたひと』調べの結果のグラフです。
本校では、子どもたちの生活習慣の向上のため、
『はやね・はやおき・あさごはん』に取り組んでいます。
月に１回、保健委員会の子どもたちが、朝の時間に、
各クラスに訪問して、アンケートをとっています。
それを、クラスごとに分かりやすくグラフにして、
保健室前に掲示しています。

エビデンスベースの学校改革『スクールワイドＰＢＳ』では、
望ましい行動が繰り返されるように、このように、
ポジティブ・フィードバックを行い、強化していきます。

先日、紹介しました『ＡＢＣ分析』の
「行動の後「Ｃ」への工夫」である『ポジティブ・フィードバック』
の具体的な方法の一つです。

子どもたちは、この掲示をみながら、
「またがんばろう」
「つぎがんばろう」
と、『はやね・はやおき・あさごはん』に取り組んでいます。
全体的にみると、毎月少しずつ高まってきています。

今後とも、『はやね・はやおき・あさごはん』に、
ご理解・ご協力をいただきますよう、よろしくお願いいたします。

先ほど、1年生が遠足から帰ってきました。
子どもたちを門でお迎えをしていると、
「先生、楽しかった！！」
と、元気よく駆け寄ってきてくれました。
出発後に、雨が降ってきましたので、
心配をしておりましたが、
大阪城公園では、特に支障はなく、
予定通りの活動を行うことができたとのことでした。
何よりも子どもたちの満面の笑みが印象的でした。

写真は、２年生の国語の学習の様子です。
新出漢字について、一画一画丁寧に、先生が板書をしながら
説明をしています。

子どもたちは、まず先生のお手本と説明によって、
正しい漢字の書き方を学びます。
これは、エビデンスベースの『行動の見方：ABC分析』の考え方に
基づいて行われています。

『行動の見方：ABC分析』
A・・・行動（新出漢字を書く）の前
B・・・行動（新出漢字を書く）
C・・・行動（新出漢字を書く）の後

『新出漢字を書く前に、正しい漢字の書き方を
ていねいに示して、うまく書けたら素早くほめる。』
を、たいせつにしています。

子どもたちは、新しい漢字にしっかりと取り組み、
先生からほめられ、笑顔をうかべていました。
そして、どんどん漢字を書いていました。

本日の1年生の遠足は、実施します。
ご準備をよろしくお願いします。