写真は、先週ご紹介しました『学校生活についてのアンケート』と
『算数チャレンジ』に、取り組んでいる様子です。
子どもたち一人ひとりの状況を正しく把握して、
適切な支援をしていくために、先週から今週にかけて
実施しています。

特に、『算数チャレンジ』は、『基本的な計算を１分間で何問解けるか？』
という内容で、学習の定着度についてのアンケートですが、
ゲーム感覚もあるためか、１分間、集中して取り組んだ後に、
「何問できた？」「やった！　いっぱいできた！」「ワァー」…
と、歓声をあげ、また、次の１分間の計算に集中するという感じで、
各クラスとも、楽しそうにアンケートにチャレンジしていました。

子どもたち、一人ひとりを元気いっぱいにしていくため、
本校は、『学校全体で取り組むポジティブな行動支援
〜児童の「できた！」を引き出すポジティブ支援
〜スクールワイドPBS』の推進に歩みだしているところです。

子どもたち一人ひとりの状況を正しく把握して、
適切な支援をしていきますので、今後とも本校の教育活動への
ご理解・ご協力をお願いいたします。

左の写真は、今朝の登校後の運動場のようすです。
元気いっぱいの子どもたちが仲良く遊んでいます。

子どもたち、一人ひとりを元気いっぱいにしていくため、
本校は、『学校全体で取り組むポジティブな行動支援
〜児童の「できた！」を引き出すポジティブ支援
〜スクールワイドPBS』の推進に歩みだしているところです。

各教室において、教職員一人ひとりが、自らの持ち前を生かして
子どもたちの、『望ましい行動を引き出す工夫』、
『望ましい行動を繰り返しやすくする工夫』に
日々努力しています。

その成果を確実にキャッチしていくために、
『学校生活についてのアンケート』と
『算数チャレンジ』
という、２種類の児童アンケートを来週にかけて実施いたします。

『学校生活についてのアンケート』は、情意面・生活面について、
『算数チャレンジ』は、学習の定着度についてのアンケートです。

子どもたち一人ひとりの状況を正しく把握して、
適切な支援をしていきますので、今後とも本校の教育活動への
ご理解・ご協力をお願いいたします。

写真は、５年生の５時間目の様子です。
教室の背面黒板に学級のめあてが掲出されています。
ここに、子どもたち一人ひとり、付箋に個人のめあてを書いて
貼っています。
子どもたちは、学級のめあてと個人のめあてを意識しながら、
がんばっています。

今日は、新出漢字の学習をしていました。
一画一画丁寧に、書き方の確認をがんばっていました。

担任の先生は、望ましい行動を引き出すために、
これらの工夫を取り入れています。
子どもたちは、積極的に学習に取り組んでいました。

写真は、５年生の休み時間の様子です。
『学習発表会』に向けて、自主練習をしていました。
担任の先生方も、子どもたちに寄り添って、質問にこたえながら、
具体的に楽器の使い方などをていねいに説明していました。

担任の先生方が、子どもたちのやる気を
うまくひきだしている様子が見受けられ、
たいへん微笑ましい休み時間になっていました。

本校の『学校全体で取り組むポジティブな行動支援
〜児童の「できた！」を引き出すポジティブ支援
〜スクールワイドPBS』では、
子どもたちのやる気をうまくひきだすことをメインに
取り組んでいます。

１１月２３日（祝）の『学習発表会』にむけて、
子どもたちは、はりきっています。
ご参観・ご声援をよろしくお願いいたします。

本日、平野警察の方をお迎えして、
交通安全の学習をしています。

大阪市の中で、平野区が自転車の事故が
一番多いと聞いて、子どもたちは、
たいへんおどろいていました。

また、丁寧に交通ルールについて説明して
いただき、子どもたちはしっかりと理解して
いました。

交通事故にあわないように、ご家庭でも
お話していただきますように、お願いいたします。