昨日のホームページに掲載した学級とは異なる学級で、今日も「討論ゲーム　論理で迫るか、感情に訴えるか」の単元の授業をしました。生徒たちは積極的な姿勢で授業を受け、しっかりと話を聞き、発言できていました。
　なお、本日の授業には、教育委員会より指導助言にお越しいただきました。

　角度計算の確認テストを授業のはじめに行いました。その後は問題演習プリントを使って、様々な図形の角度を求めていきました。同位角や内角・外角などを考えながら問題を解き、基礎的な力を確実につけていきました。解き方のポイントを聞いて、理解を深めました。
　なお、本日の授業には、教育委員会より指導助言にお越しいただきました。

　３年生が、６時間目に図書館で、進路用・アルバム用の写真撮影をしました。小学校の時から、また、３年間の時々の行事でもお世話になった写真屋さんに撮影してもらいました。１枚は進路用で真面目な表情、もう１枚はリラックスした表情を撮影してもらいました。

　国語の授業では「討論ゲーム」の単元の授業が進められています。前回までにタブレットで調べたことをもとに、３つの主張に分かれて、それぞれ１分の持ち時間を使って発表していきます。
　本時のめあては「論理に迫るように、また、感情に訴えるように話す」と「客観的に話を聞き、メモを取りジャッジできる」。１つ目のペアは用意していた原稿をもとに、わかりやすく、そしてぴったり１分で発表し、大きな拍手が沸き起こりました。また、ジャッジするはずの生徒たちも、思わずメモを取るのも忘れて話に聞き入っていました。

　理科室で実験に取り組む１年生の授業の様子です。この授業では「光・音・力による現象」について、テンポよく繰り広げられる先生の様々な演示実験の後、生徒たちが「試験管笛」をつくる生徒実験が行われました。アクティブラーニングの手法も取り入れ、音楽科との教科横断的授業が展開され、50分の内容とは思えない中身の充実した時間となりました。