運動場で４年生がサッカーの学習を行っていました。

チームに分かれてのミニゲーム

一方、運動場の端では、子どもたちが車座になって話し込んでいます。
試合中に楽しくおしゃべりか、それとも「ネコの集会？」

近づくと、みんな真剣な表情です。地面にコートをかき、熱心に作戦会議中。リーダーを中心に、メンバーからも前向きな意見が出ていました。

ただプレーを楽しむだけでなく、プレーの質を高める子どもたちの頑張りに感心しました。「ネコの集会」だなんて、子どもたちにも、にゃんこにも失礼でしたね(^^ゞ
　　　（教務）

１年３組の教室では算数「ずを　つかって　かんがえよう」を学習していました。

これは、さまざまな数量を図にかいて考え、たし算やひき算の式に表す学習です。

「ケンさんのまえに４人、うしろに３人ならんでいます。ぜんぶで　なんにん　ならんでいますか。」という問題

すぐに「４たす３」と言いそうになりますが、ケンさんがいます。そこで図をかいて確認です。　

たくさん手をあげた子の中から、代表でケンさんの場所を指さし確認、前に４人とケンさんと後ろに３人で…「４たす１たす３」

図を用いることの便利さを実感できたことでしょう。

さすがもうすぐ２年生、ノートもしっかりと書けていますよ！
　　　　（教務）

一方、１年１組では算数で「かたちづくり」の学習をしていました。

三角形の色板をつかって、大きな三角形と台形をつくって組み合わせ、ヨットの形をつくります。

全部同じ色でそろえる子やカラフルなヨットを完成させる子など、個性が出ます。

早く完成した子は「ちびっこ先生」として、ほかの子のお手伝いです。みんな、上手に教えていました。

図形の学習は、タブレットでもできますが、この学習のように、実際に形をさわって感覚的に学習した方が効果的な単元もあります。　　　　　（教務）

今日の１時間目　５年３組の教室ではタブレットＰＣを使った「プログラミング」学習を行いました。

使うアプリは「Scratch（スクラッチ）」
アメリカのマサチューセッツ工科大学の研究所（ＭＩＴメディアラボ）が開発し、世界中の教育の場で活用されているアプリで、子どもたちにもなじみのあるアプリです。

今日も手慣れた様子でコマンドを操作し、プログラムを作成している子が結構いました。

これは、明日より３日間、５年生が校長戦略予算により実施する「プログラミング学習」でペッパー君を動かすプログラムの作成に挑戦すための予習です。


２０２０年から小学校で必修化されるプログラミング教育を一足早く学びます。
（教務）

３時間目、１年２・４組は外で体育の学習です。

２組は運動場でサッカーの練習
「１年生が上手にサッカーボールけることができるのかな？」という心配をよそに、パスの相手めがけてするどいパスをけり出していました。

一方、中庭では４組が短なわの学習をしていました。
豊里小学校自慢のジャンプ台、休み時間だけ使うのだったらもったいないですもんね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
写真を見て気づきましたか？　８台のなわとびジャンプ台の下と間にマットがしいてあります。なわとびジャンプ台を安全に使用できるように、管理作業員さんが工夫をしてくださいました。　（教務）