１年生が国語の授業で「かいがら」という物語を読んでいました。くまの子がうさぎの子に海で見つけた貝がらをあげるお話です。貝がらの色やあげるときのくまの子の気持ちやもらったときのうさぎの子の気持ちが書かれています。先生が文章を読んだ後に子どもたちに感想をたずねていました。「かいがらがきれいだった」・・・どんなところが？　「くまの子がやさしい」・・・どうしてそう思ったの？　など思ったことを聞いた後にその理由も発表するように促していました。

３ｍの赤いリボン、４ｍの白いリボン、２ｍの青いリボンがあります。赤のリボンの長さをもとにすると、白、青のリボンの長さはそれぞれ何倍ですか。
どんな計算をすればいいのかな。
これが整数なら２倍、３倍とわかりやすいのですが。
３分の４倍や３分の２倍のように、何倍かを表すときに分数を用いるときがあります。子どもたちは先生と一緒に図を使って一つ一つ確認しながら理解を深めようと頑張っていました。

運動会に向けて少しずつ会場の設営も進めています。本部で使用するテントを設置しました。外で練習するときに使用する音響機器などを置いています。また子どもたちの休憩場所としても使っています。ラインも引かれました。子どもたちの気持ちも高まってきています。

３年生は「つなひき」です。体育館でつなひきの手順について練習していました。つなはありません。エアつなひきです。それでも子どもたちは実際につなを引っ張る格好をします。かわいいですね。４年生は「台風の目」です。４人組でくるくる回りながら進みます。こちらも楽しみながら練習しています。

８６÷２３
見当をつけた商のことを「かりの商」といいます。
大きすぎた→１小さくする
８１÷１２
大きすぎた→１小さくする（まだ大きい）→１小さくする
４年生の子どもたちが少しむずかしい筆算の仕方について勉強していました。たてたかりの商が大きくてひけない場合はかりの商を１小さくしていきます。慣れてくると大体の見当がつけられるようになってくるのですが、はじめは地道にていねいに計算していく必要があります。子どもたちは先生と一緒に１問ずつていねいに取り組んでいました。