上段はWho is this boy（もしくはgirl）？　He（もしくはShe）is ○○.の表現を指導している様子です。電子黒板上のデジタル教科書に絵が3枚描かれていますが、男の子か女の子のいずれかで画面上の表現がboy（もしくなgirl）に変化します。紙の教科書ではできない手法です。後半は、時間を問う表現を学びました。今度はパワーポイントを活用し、教員が自作した教材（いろんな時刻が、次々表示されます）をもとに、What time is it? It is ○○(時間を表す表現）. を何度も反復練習していました。

放課後の図書館開放の様子です。部活動を引退した３年生約１０名が自習をしていました。

本校の各教室には電子黒板が設置されており、授業用パソコンと連動させることで、電子教科書やインターネットで集めた画像などを、スクリーンに投影することができます。写真は数学の授業の様子です。（上段は３年生、中段は２年生）図形（辺）上の点が移動するときや垂直二等分線の作図などのプロセスが画面上に写し出されるので、生徒にとって非常に分かりやすいです。なお２年生の授業は、学力向上推進モデル校事業の一環として、教育センターから指導教諭を迎えて、授業後に振り返りを行いました。

プロムラミング学習の様子です。パソコンで命令（プロムラミング）を与えたロボットを、その命令通りに動かす学習です。プロムラミングを少し違えると、ロボットは思いもよらぬ動きをします。何度も微修正を加えて、養生テープで示す通りのコースをロボットがたどると、生徒から歓声が沸きます。ロボットは、今年度の校長経営戦略支援予算（基本配布）で購入しました。なお新しい学習指導要領では、小学生からプログラミング学習が必修となっています。

　多くの生徒が舞台にあげていただき、個々の感性や表現する力を養うことができました。