先週は「あいさつ週間」として、児童会・生徒会が中心となって小・中学校合同であいさつ運動をおこないました。

中学校では生徒会・学級委員会の子どもたちが交代で朝早く登校し、あいさつ運動を行いました。

吐く息が白くなるほどの寒い中、大きな声であいさつすることで一日の始まりを引き締めるいい機会になりました。

３限目は、体育館で認知作業トレーニング「COGOT」を全学年合同でしました。
『不器用さを改善する【認知作業トレーニング】を行うことによって、自分の身体を知り、物をコントロールし、他人の動きを言葉で伝えたりする力を磨く』をねらいに進めました。


各方面から、たくさんの方に来ていただき、ご意見もいただくことができました。

ありがとうございました。

２限は、『自分も相手も大切にする自己表現（アサーション）を身につけよう』と題して、各教室で活動しました。
具体的な事例において、「自己表現があるかについて考え、自己表現の傾向を知り、自分も相手も大切にする自己表現は、どのようなものかを知る。」をねらいに進めました。

平成３１年度　学校活性化事業「がんばる先生支援」
グループ研究Ｂ　公開授業を1月1８日（土）に行いました。

研究テーマは、コミュニケーション能力を高めるために「つながる力向上プログラム」の実践です。

中学校、1限目は、1年数字の授業、2年は、「道徳」の研究授業、3年は、社会の授業を行いました。

１月１８日（土）、弘済小中学校で全市公開の土曜授業が行われました。

小学部では、

【１時間目】
最初の１０分間、全学年でコグトレ（認知機能強化トレーニング）を行いました。
ひらがなや円など、曲線の含まれた文字や図形を認知する力を伸ばすことが目的です。
子どもたちは、しっかりと集中して取り組むことができました。

コグトレの後は、１年生から４年生までのグループと５年生と６年生のグループに分かれて、アサーションの学習をしました。
１年生から４年生は、「気持ちよく仲直りをしよう」「上手な謝り方」というテーマで、どんな言い方をすればいいのかを考えました。
５年生と６年生は、「残念な気持ちを伝えよう」というテーマで、友だちに遊ぶ約束を急にキャンセルされたとき、自分の残念に思う気持ちをどう伝えたらよいのかを考えました。

【２時間目】
全学年でピアサポートの学習をしました。
「聴き方名人になろう」というテーマで、人の話を上手に聴くことだけではなく、聴いてもらえる心地よさも学びました。
「グループ活動をしよう」というテーマで、さまざまなピアサポートに関する遊びやゲームを通してお互いに助け合うことの良さを感じることができました。

【３時間目】
毎年恒例の「朗読大会」を行いました。
各学年で練習してきた朗読や群読などを発表しました。２時間目に学習した上手な聴き方を早速実践している子どもたちがたくさんいて、発表する側は、緊張がほぐれ堂々と発表することができました。

たった３時間の学習でしたが、子どもたちの表情は、どことなく凛々しくなったようなそんな感じがしました。