本日は、前日の雨で運動場が使用できず、放送で朝会をしました。
子どもたちは、落ち着いた態度で着席し、写真のように、
静かに放送を聞いていました。

「○○さんは、静かに落ち着いてすわっていますね！」
「○○さんは、背中がのびていて、姿勢がいいですね！」…
と、担任の先生がポジティブな声をかけながら、
更に望ましい行動の促進に努めていました。
望ましい行動は、益々高まってきています。

これは、『全教職員が同じ目標をもち、同じ指導をし、
できたらすぐに褒める（ポジティブ・フィードバック)』
を繰り返し、行っている賜物です。

本校で取り組んでいる
『エビデンスベースの学校改革〜スクールワイドPBS」』は、
「学校生活における問題行動の減少」、「社会的な能力の育成・改善」、
「学校内の安全面の向上」、「いじめの減少」、「学力の向上」等の
教育的効果があることが実証されています。

これらの効果を期待し、よりよい学校づくりに向けて、
児童・教職員で協力しながら取り組んでいます。
今後も努力を続けていきますので、
ご理解・ご協力を賜りますようお願いいたします。

写真は、今朝の『始業前』の様子です。
毎週水曜日は、読書習慣・自主学習の向上を目指し、
学校全体で、「朝読」に取り組んでいます。
本日は、金曜日なので、「朝読」ではないのですが、
ご覧の通り、子どもたちは、自主学習に取り組んでいます。
毎週水曜日の「朝読」に継続して取組を続け、
ポジティブ・フィードバックをしながら、
担任の先生方が、子どもたちのやる気をうまくひきだしてきた結果、
望ましい行動（＝落ち着いて読書・学習をする習慣）が他の曜日にも
あらわれてくるようになってきました。

本校では、子どもたちのやる気をうまくひきだすことを中心に
『学校全体で取り組むポジティブな行動支援〜スクールワイドPBS』の
取り組みを続けています。

落ち着いて学習できる、よりよい学習環境づくりに
今後とも、しっかり取り組んでいきます。
ご理解・ご協力をいただきますよう、
よろしくお願いいたします。

写真は、本日の『集会』の様子です。
学校全体で、「音の数だけレッツゴー」という
ゲームをしました。
子どもたちは、和やかに集会を楽しんでいました。
子どもたちの笑顔、教職員たちの笑顔があふれるひとときでした。
また、ゲームをした後、振り返りカードを活用しながら、
お互いのよいところを認め合うこともできていました。
本校では、ほめてのばす教育活動である「スクールワイドPBS」に
取り組んでいるところですが、このように、
子どもたちどうしでも、ポジティブフィードバックができるように
取組を進めています。
今後も、よりよい学校づくりに学校全体で努力していきます。
ご理解・ご協力をいただきますよう、よろしくお願いいたします。

写真は、4年生の『朝読』（朝学習）の様子です。
読書習慣および自主学習の向上に向けて、取り組みを続けています。

担任の先生方が、望ましい行動を見つけて褒めることにより、
子どもたちのやる気をうまくひきだし、
望ましい行動（＝落ち着いて読書・学習をする習慣）が
繰り返されています。

本校では、子どもたちのやる気をうまくひきだすことを中心に
『学校全体で取り組むポジティブな行動支援〜スクールワイドPBS』の
取り組みを続けています。
子どもたちが、落ち着いて学習できる、よりよい学習環境づくりに
今後とも、学校全体で取り組んでいきます。
ご理解・ご協力をいただきますよう、
よろしくお願いいたします。

写真は、本日の休み時間の様子です。
子どもたちは、先生と一緒に楽しく過ごしています。
授業だけでなく、休み時間も一緒に過ごしながら、
友だちとの望ましい関係づくりを進めています。

本校で取り組みを進めている
『エビデンスベースの学校改革〜スクールワイドPBS」』は、
現在最新のエビデンスとして、
「学校生活における問題行動の減少」、「社会的な能力の育成・改善」、
「学校内の安全面の向上」、「いじめの減少」、「学力の向上」等の
教育的効果があることが実証されています。

これらの効果を期待し、
よりよい学校づくりに向けて、教職員で話し合い、
授業時間や休み時間も、児童・教職員で協力しながら取り組んでいます。
今後も努力を続けていきますので、
ご理解・ご協力を賜りますようお願いいたします。