写真は、『算数タイムトライアル』に取り組んでいる様子です。
これは、『基本的な計算を１分間で何問解けるか？』
という内容で、学習の流暢性を高めることによって、
学力向上を図るものであり、大阪教育大学教職大学院との協働で
取り組んでいます。

週に２回以上行うことによって、学力が向上する研究結果が
報告されています。

本校では、『学校全体で取り組むポジティブな行動支援
～児童の「できた！」を引き出すポジティブ支援
～スクールワイドPBS』に取り組んでいるところですが、
学習面にも直接働きかける「エビデンスベース」の取り組みを
行っています。

子どもたち一人ひとりの状況を正しく把握して、
適切な支援をしていきますので、今後とも本校の教育活動への
ご理解・ご協力をお願いいたします。

各クラスとも、授業中、子どもたちは、正しい姿勢で、
話している人におへそを向け、
先生の目を見て最後まで話を聞くことや、
友だちの考えをうなずきながら聞くことができていました。
担任の先生方が、望ましい行動をすぐにほめて、
子どもたちのやる気をうまく促進していました。
子どもたちは、それに応え、さらに望ましい行動をとっていました。
各クラスとも白熱した授業が展開されていました。

本校は、『学校全体で取り組むポジティブな行動支援
～スクールワイドPBS』に取り組んでいるところですが、
児童・教職員がともにめざす『３つの大切』（授業中編）を
次のように作成し、全校で取り組みを続けています。

※『３つの大切』＝『３つの喜連西　愛』（授業中編）
■『学校　愛』～決まりを守ろう～
○話している人に、おへそを向けよう。
○次の学習の準備をしてから休み時間にしよう。
○チャイムの合図で着席しよう。
■『友だち　愛』～自分も友だちも大切にしよう～
○友だちの考えをうなずきながら聞こう。
○友だちのよいところを見つけよう。
○友だちに「ありがとう」「ごめんね」と言おう。
■『学び　愛』～進んで学ぼう～
○先生の目を見て、最後まで話を聞こう。
○「です」「ます」と丁寧な言葉づかいで発言しよう。
○正しい姿勢で座ろう。

よりよい学校づくりを目指して、
これからも学校全体で取り組んでいきます。
ご理解・ご協力をいただきますよう、
よろしくお願いいたします。

写真は、本日の『集会』の様子です。
高学年の児童がリーダーとなって、
異学年で構成している『たてわり班』で、
先生の声を当てる「わたしは誰でしょう?」をしました。
先生方の意外な一場面とふれあいながら、
子どもたちは、和やかにゲームを楽しんでいました。

子どもたちの笑顔あふれる学校づくりのため、
『学校全体で取り組むポジティブな行動支援～スクールワイドPBS』に
取り組んでいるところですが、本日の集会で、
学校全体で児童・教職員が共にめざす、『３つの大切』が
更に高まった感じです。

●『３つの大切』＝『３つの喜連西　愛』
〇『学校　愛』～決まりを守ろう～
〇『友だち　愛』～自分も友だちも大切にしよう～
〇『学び　愛』～進んで学ぼう～

今後も、よりよい学校づくりに努力していきます。
ご理解・ご協力をいただきますよう、よろしくお願いいたします。

写真は、今朝の1年生の『朝読』（朝学習）の様子です。
読書習慣および自主学習の向上に向けて、取り組みを続けています。

担任の先生方が、子どもたちのやる気をうまくひきだし、
望ましい行動（＝落ち着いて読書・学習をする習慣）が
繰り返されています。

本校では、子どもたちのやる気をひきだすことを中心に
『学校全体で取り組むポジティブな行動支援～スクールワイドPBS』の
取り組みを続けています。

子どもたちが、落ち着いて学習できるように
今後とも、学校全体で取り組んでいきます。
ご理解・ご協力をいただきますよう、
よろしくお願いいたします。

写真は、2年体育（プール指導）の様子です。
2年生の先生方が、子どもたちの中心で、
お手本を見せながら一人一人に言葉がけを行い、
プールの指導をしています。

スクールワイドPBSでは、
まず『望ましい行動を引き出す工夫』が必要です。
この場面での『望ましい行動を引き出す工夫』のポイントは２つ。
（１）必要な行動が何であるか言葉で伝える。
（２）お手本を見せる・視覚化。
です。

２年生の子どもたちは生き生きと取り組み、
早くもいい動きを身につけています。