技術はマルチメディアで画像の解像度の学習をしています。理科は電気回路の実験です。数学は確率で、大きいサイコロと小さいサイコロの組合せについて学習しています。

音楽は卒業の歌を練習しています。大きな声で歌うことと美しく歌うことを同時に達成することはなかなか難しいですね。きっと卒業式では感動させてくれると思います。理科は河川の環境整備と生態系についての学習、英語は長文を読解していく学習でした。もうすぐ入試、それぞれが頑張っています。

　理科はいつもの教室でのグループワークと違って、理科室で電気回路の直列つなぎや並列つなぎの実験をしています。オームの法則も加わり、理科の中でも好きな生徒と苦手な生徒に分かれます。苦手な生徒へのアプローチも、少しの教員からのアドバイスによって授業に入り込んでいく生徒の姿が、実験の強みだなと思いました。もともと理科の実験はアクティブラーニングそのものであり、実験道具や教具を介して、対話をしていくことが他の教科とは違うところです。
　今日で主体的・対話的で深い学びＰＪ研究授業は終了しますが、来年度は令和３年の新学習指導要領改訂までのラストイヤーになります。主体的・対話的で深い学びの授業研究はもとより、思考力・判断力・表現力の評価についての研究を合わせて行ってまいります。

　２年２組の英語の授業は、比較級や最上級の文法の内容で、パワーポイントの画像を見てグループで相談し英語で表現する内容です。たこ焼きとお好み焼きを比べることは、グループ内で賛否両論があり、生徒たちはとてもはまり込んでました。
　英語の授業改善として、英語で表現することが重要なので、２人グループがいいのか、４人グループがいいのか、６ヶ月間試行錯誤しながら、先生が努力してこられた姿には頭が下がります。現在は４人グループが安定しており、両サイドを内に向けている工夫も感心しています。
　主体的・対話的で深い学びＰＪ事業で、生徒が笑顔で授業を受けている姿が大切で、何よりも授業の中で、先生も生徒も英語で表現する時間がたくさん持てていることが、この研究の成果だと思います。

　１年３組社会科で、北アメリカの学習内容にある地球温暖化の内容で、前回の授業で京都議定書とパリ協定をタブレット端末で調べた内容を、グループで協議しまとめた内容を発表しています。
　主体的・対話的で深い学びＰＪ事業は、６月から授業改善の取り組みを始め、先生の授業研究への努力はもとより、生徒たちがグループ学習や自信をもって発表することが当たり前になってきています。何よりも授業に参加する生徒たちの笑顔と、授業に参加して楽しいことが、６ヶ月間授業研究に携わってきた一番の成果だと思います。
　昨年１２月２６日に行われてた大阪市教育フォーラムでは、この授業研究を題材に大阪市研究指定校として取組を発表し、その研究内容は大阪市のレベルで高く評価されています。