国語科の研究授業を受けて、放課後研究討議会を行い、活発に討議が進みました。
本年度本校は、論理的思考力を高める指導のあり方を説明文教材を通して研究してきました。読む力・書く力、交流して深める力を育むために、比較、分類、関係付け、理由付けるなどの言語活動を通して授業を実践してきました。できているところ、まだまだできていないところ等、成果と課題を明らかにして、今後も子ども達に差力を付けさせたいと考えています。講師には、市内の小学校で教えておられるＭ先生に来ていただき、子どもが自分から伝えたい、と思うようなしかけを指導者が作っていくことが大切だと教えていただきました。

4日(火)5時間目、国語科の研究授業を行いました。教材は「人をつつむ形」です。世界の珍しい家の様子が述べられていて、使われている材料や工夫が、その土地の特徴と関係しています。読み取ったことから一つ選んで紹介文を書きました。書いたことを隣同士、学級全体で交流しました。紹介文は、前の時間に学習したことをモデルにして書いていきました。どの子もすらすらと書くことができていました。「書くのが得意ではなかったけれど、これからは書くことができるという自信がつきました。」「紹介文を書くのはおもしろいと思いました。」などの感想がたくさんあり、うれしくなりました。

　今日は、鶏肉のゆず塩焼き、さつまいものみそ汁、こまつなの煮びたし、ごはん、牛乳でした。給食のサンプルをみて「おいしそう〜」、「今日は好きなのばっかりや」など子どもたちにも人気の和食献立でした。返ってきた食缶も空っぽでしたよ。

今日は、習字の時間に「成長」と書きました。
とめたりはねたりするところや字のバランスについて考えながら何度も練習しました。
途中で動画を観て、筆の運びを確認してから書くと、はじめとは見違えるような美しい字を書くことができた子どももいました。

今日は日本機械学会の方に来ていただき、理科の出前授業を行いました。
テーマは「リニア新幹線と同じ原理のモーターを作ってみよう」です。
グループで、回路を繋いだりコイルを巻いたり協力しながらモーターを回します。
試行錯誤しながら、モーターが回ったときの喜びを忘れないようにしてほしいです。