全国的にコロナウイルス感染症が急激に拡大しているようです。

本校職員室では、常時の換気やマスクの着用を徹底してきましたが、飛沫感染をできる限り防止するために、教職員の机と机のあいだにビニールのパーテーション(管理作業員さんの手作りです)を設置しました。

本日から始まる期末懇談においても、ＰＴＡの予算で購入していただいた『アクリルパーテーション』を活用させていただきます。

懇談に来られる保護者の皆様には、多少の違和感はあると思いますが、感染拡大防止のためご理解ください。

「伝統あるテニス部のDNAを受け継いで、全国大会に向けて〜」
とか
「工房に入り、職人技のDNAを受け継いで、立派な作品を〜」
とか
というような場面で使われる「DNA」の使い方は科学的に正しいかというお題で話し合いました。
どの学級でも、
「どちらの使い方も正しくない」という意見が大勢を占めました。理由としては、
「DNAは親から子に受け継がれるもので、職人技や部活は違う」
「DNAは物質なので、職人技や部活にはあてはまらない」
という２つがどの学級でも挙げられました。

一定のコンセンサスを得ることができましたが、DNAと部活の伝統や職人技との共通点はないだろうかと考えてみると、また違う結論に達することができるかもしれません。

3時間目の技術で「鋳造」の実技実験を行っています。
生徒たちも非常に楽しそうに活動していました。

アートガラスを作成中です。

今朝は、２年生の学年朝礼がありました。担当の先生からは、ある自閉症の男の子がお母さんとショッピングセンターに買い物に行った時の周りの音の聞こえ方について、動画を見せて説明されました。
「この男の子には、優先する音の区別がつかず、耐えられないほどの雑音が聞こえます」「また、人の５倍も１０倍も大きな音で聞こえたりもします」
「そのような不自由さをイヤーマフという耳当てのような物を使って和らげることがあります」という内容のお話でした。
視力の弱い人がメガネをかけるように、イヤーマフを使うということを多くの人に理解してもらいたいですね！

８時２５分には、全員整列完了でした。