４年生の様子です。
クラスのめあてや目標など話をしっかり聞いていました。
自己紹介など発表できました。

２年生の様子です。
教室で、のあいさつの後、自己紹介や手紙についての話をしっかり聞きました。
最後に、生活科で育てる野菜についてのアンケートも行いました。
ピーマン、トマト、オクラ、ナスと発表していました。
みんな意見を発表できました。

今日は、２．４．６年生の登校日です。
笑顔いっぱいで登校してきました。
正門で健康観察をしてから教室に入っていきます。
毎日の検温にご協力ありがとうございます。

今回から、「植物のつくりとはたらき」の学習について、ホームページで伝えます。

あれ？と疑問に思った人は大正解。教科書では「ヒトや動物の体」の単元が先ですよね。

大阪の夏は、かなり気温が高くなるので、６月になると、学習園での実験・観察がとてもつらいです。そこで、単元を入れ替えて、この時期に先に植物の学習をしているというわけです。

「ヒトや動物の体」の学習は調べ学習が多いので、涼しいパソコン室でしようというわけです。

さて、教科書の４６ページと４７ページを見ながら考えてみましょう。

思い出してみてください。植物を育てるときに、どんなことに気を付けて世話をしましたか。
１年生では　アサガオ
２年生では　ミニトマトやエダマメ、オクラやキュウリ、ナスを育てた人もいましたね。
３年生では　ホウセンカやマリーゴールド　大きなヒマワリを育てましたね。
４年生では　ヘチマとヒョウタン
５年生では　カボチャとツルナシインゲン　でした。

どの植物にも同じような世話をしました。どんなことをしたか、思い出してみてください。

そして考えてみましょう。植物が生きるためには何が必要なのでしょうか。






考えてみても、あまり思い浮かびませんよね。
水は・・・あげた。
あと暖かくて太陽の光がしっかりととどく所に置いた。
あ。黒い、やわらかな土に植えたっけ。

メダカのようにえさやリはしなかった。

っていうか。植物はどうやって、大きくなるの？どうやって生きていくんだろう？

と思った人は。学習の準備（じゅんび）完了です。一つずついっしょに実験・観察をしていきましょう。

種子の発芽について　もう一度　ふり返っておきましょう。

種まきをするときに　いくつか　大切なことがありました。
そのうち、土と日光は必ずしもいらないことが分かりました。
（本当は、日光はあったほうが、より強く育つのですが・・・。くわしい話を聞きたい人は先生まで聞きに来てね。）

では残った水、適当な温度、空気がない場合は、種子はどうなったでしょうか。
思い出してみてくださいね。

種子が発芽するために必要な養分はどこにあったでしょうか。

種子が発芽する前と　後の「子葉」の部分に「ヨウ素液」をかけて　色の変化を比べました。

種子が発芽する前の子葉にヨウ素液をかけると、子葉が青むらさき色にそまりました。
このことから、発芽する前の子葉の中には（　　　１）があることがわかりました。

また、種子が発芽した後の子葉にヨウ素液をかけると、子葉の色の変化はありませんでした。
このことから、発芽した後の子葉の中には（　　　１）がなくなっていることが分かります。

（　　　１）は発芽（とその後の成長）のために使われて、なくなってしまうようです。

今回は発芽についてまとめました。では、いつものようにNHKの電子黒板で、自習をしてみましょう。このページの植物の発芽、成長、結実のうち発芽の部分を見てくださいね。

あわせて。教科書の２１ページを見て種子に含まれる養分について知っておいてくださいね。

たくさんの種の中にはデンプンが多く含まれます。（これが、上の（　　　１）の答えです）
でも、油のとれる、ゴマやアブラナ、ベニバナなどは脂肪（しぼう）分が多く含まれます。
また、畑の肉とよばれるダイズやラッカセイ（ピーナッツ）、マカデミィアンナッツのようにタンパク質（筋肉の成分になる栄養素）が多く含まれる種子もあります。
いろいろな植物の種には、私たちに必要なたくさんの栄養がふくまれているのです。