２年２組では道徳科で「おじさんからの手紙」を学習していました。遠足で電車に乗ったときに同じ車両に乗っていたおじさんから、後日その学級へお手紙が届きました。おじさんは「最初は遠足の子どもたちが乗ってきて『嫌だな』と思ったけど、子どもたちが乗っている態度が非常によかったので、嫌だと思ったことを反省した」という内容でした。「うれしい」「静かに乗っていてよかった」など、子どもたちの感想がでました。
明日は遠足です。電車や動物園で一緒になった他のお客さんが気分よく過ごせるように、よい態度で行ってほしいです。

２年生では算数科で「三角形　四角形」を学習しています。１組では、これまでに習った形「長方形」「正方形」「直角三角形」を作図しました。直角三角形を描くのに「直角の両側の辺の長さが３ｃｍと４ｃｍ」の言葉に戸惑っていた児童がいました。ノートのマスの角が直角であることに気づきにくいようでした。

３年生では社会科でスーパーマーケットについて学習しています。１組では、前時にスーパーマーケットの各階でどんな売り場があるのか調べました。本時では、１階食料品売り場の様子について詳しく調べ、お店の工夫について考えました。子どもたちは、おうちの方の買い物についていったときに様子をよく見ているのでしょうか。お店の様子について、意外によく知っていました。

４年生では、算数科で「わり算の筆算のしかたをさらに考えよう」の単元を学習します。これまでに習った「九九１回でできるわり算」「あまりのあるわり算」「（２けた）÷（１けた）のわり算」「（３けた）÷（１けた）」を復習した後、「１２０÷４０」について、これまで習った式との違いや計算の仕方を考えました。
そして、「１４０÷３０」について同様に考えました。さて、「１４０÷３０＝４…２」でいいでしょうか。

１年生では国語科で「入」の漢字を学んでいました。「人（ひと）」の漢字と間違いやすく、書き順も紛らわしいので、注意させながら指導しています。また、「入（はい）る」と「入（い）れる」のように送り仮名によって読み方が違うため、さらに注意しなければいけません。これからも、漢字学習では似たようなケースがあります。その都度気をつけるように指導していきたいです。