6年生は、知的財産についての出前授業を受けました。
雨の日、傘をさしてたくさんの荷物を持つのは大変…
普段生活していて、「不便だなあ。どうにかならないかなあ。」と思うことを改善し、人々の生活が便利になるようなものを作る。
そうした発明を申請し、それが認められると「特許権」というものが与えられます。
特許権を持った人だけが、発明したものを作ったり売ったりすることができます。
また、他の人に発明品と同じものを作ることを、許可してあげることもできます。

運動会で上級生の走りを見て刺激を受けたのか、みんなとても上手な走り方をしています。
来年の運動会は、絶対１位になるぞ！

3年生は、体育の授業で50ｍ走を行いました。
新しいプールが完成し運動場の横幅が少し狭くなったので、運動場を斜めに測って50ｍを走ります。
「位置について、ようい、どん！」

大きく分けると、AとBの２つの考え方で答えが導き出せるようです。
大事なのは、【１０のまとまりをつくる】こと。
子どもたちが考えたA・B２つの考え方。
どちらも正解です。
Aの方がいいのか、それともBの方がいいのか、考えを発表する子どもたち。
熱く盛り上がっています。≪熱盛！≫
色々と意見が出ましたが、どうやら簡単で早く答えにたどり着く考え方は、Bのようですね。
「そうか、なるほど！」
算数って面白いね。

どのように考えればいいのか、どう説明すればいいのか、ちょっと困っている子もいるようです。
先生は、子どもたち同士で考えを交流する時間を設けました。
力説する子。
友だちの考えを理解しようと、熱心に聴く子。
教室は、子どもたちの学ぼうとする意欲に満ち溢れています。