「ううわっ、今日、カレーや」（喜びながら）
「やった、カレーや。」
献立表を確認した２年生の反応です。
いつもより素早く配膳して、おいしくて大好きなカレーをいただきます。
【冬野菜のカレーライス・牛乳
　　　ブロッコリーとコーンのサラダ・黄桃（カット缶）】

国語科で学習した説明文の構成を生かして、働く自動車についてまとめました。
選んだ自動車についての本や図鑑を読み、「役目」「つくり（構造や装備しているもの）」「できること」の観点に分けてまとめました。

意見を述べる学習です。
「クラスをよりよくするためにはどうすればよいか」を議題に、意見をまとめます。
まずは、「こんな取り組みをしたらいいのではないか」というアイデアを出し合います。
自分に合うアイデアに対して理由をまとめたら、どんな反対意見が出るか予想します。
反対の立場に立つと、自分の意見の構成に見通しを立てられ、より説得力を持たせることができます。

毛筆「力」。
自分がどんな点に気をつけて書いたか発表しているところです。
「最初は二画目のはらいが長すぎたので、今度は少し短くしました。」などなど。
自分の文字をふり返って、より美しい文字を書きます。

ドリアのチーズは焦げ目がつくことがあります。ところが、焦げることでパリッとし、おいしさもアップします。
配膳のときには、「焦げているところが欲しいなあ。」と要望が出ることもあります。
【パン・牛乳・鶏肉とじゃがいものスープ煮
　　　　　　　　　　　　きのこのドリア・みかん】