給食週間に取り組まれた「めん王決定戦」の結果が発表されました。１位「焼きそば」１０８票、２位「タンタンめん」３４票、３位「ほたて貝とトマトのスパゲティ」２９票、４位「スパゲティミートソース」１８票、５位「マーボーはるさめ」１４票でした。どれも人気メニューでしたが、具たくさんの焼きそばは、子どもたちに特に人気があったようです。
ただ、６年生にとっては「タンタンめん」の方が１７票（紺色のシール）で、最も多かったです。年齢が上がって、大人の好みに近づいているのでしょうか。
この結果を今夜の晩ごはんメニューに活かしていただけたら有り難いです。

５年生がつくった短歌が掲示されていました。「五・七・五・七・七」の流れがきれいにできています。また、美しい言葉がたくさん使われています。

新型コロナウイルスのことをよく知るために「感染予防『ＧＯＯＤ or ＢＡＤ』」の掲示がありました。「マスクをつける」「夜更かしをする」「無理して学校に来る」「人がたくさん集まっている所へ行く・近くで喋ったり声を出したりする」「しめきった部屋で勉強をする」「手洗いをする」これらの６つの取り組みが、感染症予防になるもの（ＧＯＯＤ）かならないもの（ＢＡＤ）かを考えます。
各取り組みの裏に答えが書き込まれています。たとえば、「人がたくさん集まっている所へ行く・近くで喋ったり声を出したりする」は「ＢＡＤ」、そして、「手洗いをする」は「ＧＯＯＤ」です。
感染症予防の取り組みの大切さについて、改めて考えてほしいと思います。

１年生は算数科で「図を　つかって　かんがえよう」の学習をしています。「青い色紙が７まいあります。赤い色紙は青い色紙より４枚少ないです。赤い色紙は何まいありますか。」の問題で、赤い色紙が少ない状況を「×」や「ない」という記号や言葉を使って図に表していました。正しく問題文を読んでいることがわかりました。

２年生は算数科で「図に　かいて　考えよう」の学習をします。１組では、「はじめに５人いました。あとから９人きました。ぜんぶで何人いますが。」という問題を図に表して考えていました。
この問題では「ぜんぶで」とキーになる言葉がありましたが、他の問題もキーになる言葉があるとは限りません。この単元では、テープ図に表して式を考える学習を進めていきます。