４年生の授業をのぞきにいくと、国語の調べたことを発表する学習で、「１人１台端末」を活用した発表をおこなっていました。

■アンケート調査機能をつかって、「好きなYouTube」「好きな季節」「読書について」など、それぞれが質問を考え、クラスのみんなに回答してもらいます。
■回答結果を表やグラフ表示機能もつかってわかりやすくまとめ、スクリーンに表示しながら「プレゼンテーション」をおこないます。

みんな上手にまとめているなと感心しました。調べたことをまとめてわかりやすく発表するというのは、回数を重ねて上手になっていくものだと思います。ICTを活用して調べて、まとめ、発表する。これから先の学習や仕事でまちがいなく役立つスキルです。いい経験をしているなと思いました。

職員室の前には、栄養教諭の先生が毎回工夫してつくっている「食育」コーナーの掲示物があります。現在、掲示されているのは、「食品ロス（フードロス）について知ろう」です。牛乳105リットル・パン43キロ・大おかず25キロ・小おかず12キロ・ごはん41キロ。これは１月に１６日実施された給食の残食量だそうです。なかなかの分量ですね。

食品ロスは身近だけれども重要な課題です。子どもたちが自分自身の問題として考える１つのきっかけとなりますように。

正面玄関を入ってすぐのところに、５・６年生の委員会活動の１つ、飼育栽培委員会がつくった「力作」が掲示してあります。「学校の近くの植物」について調査したものです。「ヒガンバナ」くらいは知っていますが、「カタバミ」やら「フヨウ」やら、いろいろな植物があるものなのですね。よくよく考えると、淀川の河川敷はすぐそばですし、自宅の庭でさまざまな植物を育てておられるご家庭も多いです。

子どもたちが身近な美しいものに関心をひろげる１つのきっかけになりますように。

何やらきこえてくる歓声に体育館に立ち寄ってみると、１年生が図工で制作した「紙皿コロコロ」を転がしていました。段ボールをきりとってつくった２つの「紙皿」を紙芯でつなぎ、色紙で思い思いの飾りがつけてあります。見た目にもカラフルで楽しい気持ちになります。

真っすぐに向けて、コロコロコロ。遠くまで転がれ。自慢できるかわいい車です。

今日の給食は　■牛肉のデミグラスソース煮　■コーンとはくさいのスープ　■かぼちゃのプリン　■黒糖パン　■牛乳　の献立でした。

ちょっとぜいたくな洋風献立です。少し濃いめのデミグラスを味わった後に、優しい甘みのかぼちゃのプリンが絶品でした。調理員さん、今日もありがとうございます。