３年生は算数科で「そろばん」の学習をしています。１組では、そろばんを使って、たし算やひき算の練習をしていました。「２２＋１５」「８４−６２」なら、まだ考えやすいのですが、「２２＋４３」「８４−４２」となると、五玉と一玉を入れたりとったりして操作しなければいけません。くり上がりやくり下がりがあると、さらに大変です。児童にとっては手計算で筆算をする方が早いでしょうか。
そろばんを使わなくても計算機という便利なものもありますが、十進法のしくみをつかむいい機会ですので、がんばってほしいです。

２年生は算数科で「はこの　形を　しらべよう」を学習しています。２組では、うまく箱を作るために、どのような形の紙がいくつずつ必要なのかを考えていました。「向かい合う面の形や大きさは同じ」「面の数は６つ」などの考えが出されていました。
児童によっては、前時に学習したノートを振り返って思い出しながら考えていました。
この後児童に紙が配られました。うまく組み立てられたでしょうか。

２年生では国語科で「あなの　やくわりを　考えよう」の学習をしています。前時にはコンセントや５０円玉の穴を接写したアップ写真を見て、何を写したのかを当てていました。本時では、これらの穴の役割についての説明文を読み進めていきます。
昔５０円玉に穴が開いていなかった時代、困ったことが起きたようです。何気なく開いている穴のようですが、それぞれに大切な役割があることを理解して、さらに身のまわりの穴が開いている物について考えていきます。

１年生は体育科で「かけあし（持久走）」に取り組んでいました。まず４分間走って、３０秒歩いて、再び４分間走ります。これは競走ではなく、自分のペースで計８分間走り切ることを目的としています。頭ではわかっていても、１年生にとっては横にお友だちが走っていると、ついつい負けたくない気持ちが働くようです。最初に勢いをつけすぎて、途中ペースダウンした児童はいましたが、最後まで走り切っていました。
教室に戻って、かけあしカードに色を塗っていました。ゴールのドラミちゃん目指してがんばっています。

２月２４日（水）の給食は、ハヤシライス・牛乳・キャベツのひじきドレッシング・みかん（缶）です。ひじきは、わかめやこんぶと同じ海そうの仲間です。ひじきにはカルシウム・マグネシウム・食物繊維などが多く含まれています。サラダのドレッシングにひじきを加えているので、より栄養価が高くなっています。