２年１組では音楽科で「楽きの　音の　くみあわせを　楽しみましょう」に取り組んでいました。ア〜エ、４つのリズムがあります。８分音符、４分音符、２分音符、４分休符でできた楽譜です。ア〜エのうち、２つの楽譜を選んで、続けて手拍子します。「アとウを選びます。」と宣言して手拍子にチャレンジします。４分休符で休めなかったり、８分音符の連続で詰まったりしましたが、うまくいくと周りから拍手が起こります。思わず得意顔になっていました。

５年生が直径と円周について学習している横で、６年生は下記のような円の面積を求める公式を使う応用問題を解いていました。式だけでなく、計算も複雑になります。いくら複雑でも、子どもたちは投げ出さず考えていました。
「円周率：3.14」が登場する計算が連続します。大変ですが、この計算を乗り越えて計算力が伸びたという経験を多くの大人の方がお持ちだと存じます。６年生もがんばって乗り越えてほしいです。

５年生では算数科で、円の直径が２倍３倍になると、円周の長さがどのように変わっていくのか調べていました。「円周も倍３倍になる」「比例している」「□（円周）＝〇（直径）×3.14」のように子どもたちから意見が出てきました。
その後、下記のような応用問題が待っています。うまく解けるでしょうか。直径と円周の関係を正しく理解して考えてほしいと思います。

３年２組では学級活動でおたのしみ会をしていました。「なぞとき１」では「ダイオウイカの大きな部分はどこでしょう」３年生にとっては難問だったようです。素敵なダンスも見せてもらいました。終わって「恥ずかしかった」という感想が聞かれましたが、なかなか堂々としたものでした。ガチャガチャでは、手作りのガチャガチャマシンが登場して、本格的でした。この後、もう一度謎解きがあったようです。子どもたちはみんな、いきいきとして笑顔でした

２年２組では音楽科で「いろいろな　楽きの　音を　かさねて　えんそうしよう」に取り組んでいました。「かぼちゃ」の歌は、大きなカボチャを運んだり食べたりするのに、１人から、だんだん一人ずつ増えていきます。手拍子も一人ずつ増えていきます。少人数ずつ口ずさみながら、手拍子していました。７人になったとき、手拍子が重なってきれいに聞こえました。この後、前に置いている打楽器で演奏するようです。