２年生では算数科で「分けた　大きさの　あらわし方を　考えよう」を学習しています。２組では、前時に半分に折った折り紙を「１/２」ということを学びました。本時では、さらに半分に折ったときの大きさを考えます。
折り方には複数通りあるようで、どの場合でも４つの同じ大きさに分けられ、「１/４」ということ、そのような数を「分数」ということも新たに学びました。

３年生では国語科で「漢字と組み立てと意味」を学習しています。１組では、部首について学び、「きへん」「にんべん」「ごんべん」について、どんな漢字があるのか出し合っていました。自分の名前に使われている漢字・過去に習った漢字など、たくさん発表したいようで、教科書の巻末にある「２年生までに習った漢字」を読み返していました。
自主学習ノートを取り出して、以前調べたページを見直している児童もいました。

３年生では道徳科で「ぼくのボールだ」の学習をしています。ドッジボール中、コート外へ大きく転がってそれたボールを「たかし」が取りに行きました。「ぼく」はそのボールを取って、上手な「まさと」へパスしたところ、「たかし」が「ぼくのボールだ」と怒り出しました。
子どもたちの日常にありそうな題材です。２組では「みんなが参加できる方がいい」「全員が楽しめるようにしたい」という意見が多かったようです。

４年生では国語科で「世界一美しいぼくの村」と「世界一美しい村へ帰る」を学習しています。本時では、これら２つを読み比べ、気のついたことを書き出していました。
「世界一美しいぼくの村」は、最後の一文が「その年の冬、村は戦争ではかいされ、今はもうありません。」で終わります。その続編「世界一美しい村へ帰る」では、違った終わり方をします。
物語の終わり方が、読み手に大きな影響を与えることがわかるでしょうか。

５年生は算数科で「柱の形を調べよう」の学習が始まりました。５年生最後の単元です。
いろいろな形の箱が用意されています。これらの箱を２種類の仲間に分けます。４グループで話し合いをして、発表ボードにまとめていました。４グループとも「頂点がある・ない」「平らでない面がある・ない」など、どのような観点で分けるのか、自分の考えを交流し合っていました。そのあと、グループごとに発表していました。
２つに分類された立体は、それぞれ「角柱」「円柱」ということを学びました。