1年生が育てている“チューリップの球根”。
ゆっくりですが、芽がだんだんと育ってきて、植木鉢から“ぴょこん”と顔をのぞかせています。
今日は、生活科の時間に、その成長を記録していきました。

2年生の道徳の教科書に「ある日のくつばこで」というお話が掲載されています。

まり子さんは、かずみさんがくつをかくすのを見てしまいます。
「どうしたらいいのか…」
まり子さんは心がくもったままその日を過ごしますが、
「ゆうきを出そう」
と決心をします。

悪いな、と思っているのに、正しいことができないことはないでしょうか。
みんなで意見を出し合い、「正しいと思うこと」をすることについて一緒に考えていきます。

4年生の算数は「直方体と立方体」の学習に入りました。
箱の形を作るにはどのような面が必要か、今日は数え棒を使って実際に面の形を作って考えていきました。

今日の給食の献立は、

ご飯　牛乳　すきやきに（おうみうし）【ふ】

きゅうりのゆずかあえ　ツナっぱいため

です。


「すきやき煮」は、「ふ」の個別対応献立です。


ツナっ葉いための作り方
１、ツナは油をきる。だいこん葉は水につけてもどす。
２、油を熱し、ツナとだいこん葉をいためる。
３、料理酒、うすくちしょうゆ、こいくちしょうゆで味つけする。
ツナっ葉いためは、ご飯の上にのせて食べます。

5年生は先週までに、タブレットに指示を与えて、正多角形を書くというプログラミング学習を行いましたが、今週からは、同じくタブレットに指示を与えて、ロボットカーを動かすという学習を行います。
今日は、淡路中学校の先生に来ていただき、1組が授業を受けました。
論理的に考えた指示を正確に出すことで、ロボットカーは予想通りの動きをしますが、1つでも指示が抜けていたり、指示内容が不明確であると、ロボットカーは思い通りに動いてくれません。
活動を通してプログラミング的思考を学んでいきます。