理科「電気の利用」で「電気製品には、電気をむだなく使うためのくふうもある。」ということを学習しました。電気をむだなく使うためにくふうされたものとして、周りのようすをセンサーで読み取って自動的に明かりをつける機能があります。必要なときだけ明かりがつくように「条件」と「動作」を組み合わせるプログラムを考えています。
　今日は、暗くなったら明かりをつけて、明るくなったら明かりを消すというプログラムを考えました。次回は光センサーと人感センサーを組み合わせたプログラムを考えます。
　それぞれが考えたプログラムを交流しながら学習を進めています。

２月２４日（水）の５時間目に図工室で１年生が水書筆を使って活動をしました。水書専用のシートの上に太い線や細い線、ぐねぐねの線や渦巻きを書いたり、自分の名前や知っている漢字を書いたりしました。はじめて水書筆を使って、子どもたちから「筆は思ったより柔らかかった！」「線が太く書けた！」などの感想が出てきました。これからも水書筆を使った活動は行う予定です。

　22日（月）児童集会で、3月4日に行う卒業をお祝いする会のよびかけ練習などを行いました。　
　児童会代表の児童が司会進行し、６年生の入退場に合わせた隊形移動などを確認しました。これまで学校をリードしてくれた6年生をみんなで祝い、喜んでもらえたらいいですね。

　１７日（水）、雪が少しちらつく昼休みに、昨日の田辺大根に続いて今日は天王寺かぶらの収穫を行いました。
　昨日は、根が途中で折れないように慎重に掘り起こしていましたが、昨日の慣れとかぶらは根が深くないこともあり、あっという間に収穫することができました。
　葉の部分も甘くておいしいので、みそ汁やおひたし、炒め物などにしてそれぞれ味わった感想を聞けるのを楽しみにしています。

２月１６日（火）に双方向通信を使用した授業実践についての教員研修を行いました。家庭と学校を繋いだオンライン授業では、どのような実践が可能か、またデジタルドリルを使用してどのような学習が可能なのかということについて理解を深めました。一人一台端末の有効な使い方を今後も模索していきたいと思います。