２月２５日（木）の給食は、コッペパン・ソフトマーガリン・牛乳・わかさぎフライ・はくさいのスープ・カリフラワーのサラダです。わかさぎは。ししゃもと同じキュウリウオ科の魚です。油で揚げる、焼く、煮るなどいろいろな調理で味わうことができ、骨が軟らかいため、丸ごと食べることができます。本日の「わかさぎフライ」は頭からかぶりつくことができて、かみごたえがあります。

２月２５日（木）放送で児童集会を行いました。今日は先生当てクイズでした。たとえば、「好きな動物は猫です。」「好きな教科は英語です。」「好きな色は青です。」「嫌いな食べ物は豆腐です。」これらのヒントから、先生の名前を当てます。これだけのヒントでは誰だかわからないと思うのですが、どの学級も数人は全問正解がいたようです。
集会委員のみなさん、今日もありがとうございました。

６年生では英語科でヒアリングのテストをしていました。
問題１の（１）「He is a comedian.」〇ですか×ですか？
問題２の（１）「He is a （　　）.」（　　）に当てはまる記号を書きなさい。
このように音声で次々に出題されています。英語を書くことは得意でも、聴くことは苦手な人が昔は少なくなかったですが、今の子どもたちには聴く力も育っています。
教室の後ろには、あと少しで完成しそうな千羽鶴が置かれていました。

５年生は国語科で「手塚治虫」について学習しています。治虫はいじめを克服するために、得意な漫画を描き始めました。戦時中中学生でありながら働いていた時も、漫画で仲間を励ましていました。激しい空襲にも危機一髪生き残り、医学部を卒業して漫画家になりました。
音声で「手塚治虫」の朗読を聴き、ノートに初発の感想を書いていました。書く時間はあまりなかったのですが、それでも治虫の努力する姿勢、夢や希望をもって決してあきらめない強い思いに目を向けて、ノートに書き込んでいる児童が何人もいました。

４年生では国語科で「世界一美しいぼくの村」を学習します。本時では、本文中に出てくる意味が難しい語句について確かめた後、「戦争で破壊されたもの」について考えました。「家」「町・街」「生活に必要なところ」「命」など、児童は思いつくところを出し合っていました。
中には、物理的なものに限らず「人々の思い」「自由」「心」のような精神的な意見も出されました。また「ふるさと」という意見もあり、作者が訴えたいことに近づいてきたと思いました。