２年生は体育科で持久走に取り組んでいました。２年生が長い時間走りながら自分で何周走ったのかを数えるのは難しいので、２人組ペアになって測っていました。
ペアの一方が走っているとき、もう一人はスタート地点で何周走ったかを数えています。数える声だけでなく、「がんばれ」という温かい声援も聞かれました。

２年生では音楽科で「エンターテイナー」を学習します。本時では、「エンターテイナー」を鑑賞して感想を書いていました。どこかで聞き覚えのある音楽であることに気づいたようです。たくさんの楽器の音色が奏でられ、呼びかけのような「タタタターンタターンタターーン」に対して「タタタタタタターンタターンターーーン」と答える旋律に気づく児童が何人もいました。

３年２組では書写の時間に、毛筆で「水」を練習していました。「水」という漢字には、「始筆」「送筆」「終筆」「縦画」「横画」「左払い」「右払い」「おれ」「はね」のように１年間練習した多くの基本が集まっています。
「水」の文字を清書することは、１年間のまとめのようなものになります。これまで学習したことを思い出しながら丁寧に書いていました。

３年生では図画工作科で、版画に取り組んでいます。テーマは、「昔遊びをしている自分」です。１組では、体の部分と遊び道具を作っていました。独特の体の動きを表しています。
指の動きまで表現するために、指を１本１本切っていました。指の部分が下になるように手を逆さにして「手がクラゲみたいになった」と言うのが聞こえましたが、指を丁寧に切り分けていたからこそ、そう見えるのだと思います。

４年生は算数科で「算数アドベンチャー」に取り組んでいました。本時では、下記のような「ふしぎなかけ算」について、どうして特別な計算の仕方で答えが求められるのかを考えていました。
教科書では面積を例にあげて説明しています。わかりにくかったかもしれませんが、（２けた）×（２けた）のかけ算で、１の位の和が１０になれば活用できます。筆算するのと、どちらが便利でしょうか？