５年生は英語科で「英語の『数字』」について学習していました。「ten」以降は難しいと思われましたが、先生の発音を聞いてすぐ慣れていきました。
次は「３０アウト」ゲームをしました。「１・２」「３」「４・５・６」のように、交互に１から数字を数えていきます。１回に言えるのは３つまでです。３０をいったら負けです。まずは先生対児童全員、先生の勝利でした。ルールがわかったところで、次は近くの席の人との対戦が始まりました。

４年生では算数科で「大きな数」を学習しています。１組では、３８億を１０倍・１００倍・1/10倍した数について考えていました。「１０倍すると位が一つ上がり、1/10倍すると位が一つ下がる」というように結果の見通しをしっかり立ててから考えていました。
ところで、昔「３５億」というお笑いのネタが流行しましたが、その頃４年生は就学前だったので覚えていないでしょうか。

４年２組では図画工作科の時間に手の型を取っていました。手のひら全体に絵の具を塗り、画用紙に押し当てていました。手の形を比べてみると、大きさや指の長さ、手のひらの広さ、個々に微妙に違うのがわかります。
この後、全員の手の型を大きな模造紙に貼り、学級目標とともに掲示するようです。違うのは手の型だけでなく、個性も豊かな子どもたちです。すてきな仲間に育ってほしいです。

３年生は算数科で「かけ算のきまりをみつけよう」を学習しています。下のような問題で、ドーナツの数を求めます。一人分のドーナツの数から求める解き方、箱の数を出してからドーナツの数を求める解き方があります。かけ算１回の計算では、式を表せられないようです。
１つの式にまとめると、かけ算が続く見慣れない式になりました。
この式から、かけ算のきまりを見つけていきました。

２年生では算数科で「ひょうと　グラフ」を学習しています。本時では、２年生の「すきな　きゅうしょくの　メニューしらべ」をしました。「カレーライス」「フルーツ白玉」「ビビンバ」「からあげ」「ちゅうかスープ」の中から好きなメニューを一人ずつ言い、〇をつけていきます。一目見てわかるようになりました。
ところで、「子どもが好きな料理」として「カレー」「や「ハンバーグ」がまず思いつきますが、カレーライスが一位ではないようです。からあげがブームなのでしょうか。