３年生では算数科で「かけ算のきまりを見つけよう」の学習をします。本時では、おはじき入れゲームをします。おはじき１０個をはじいて、１点・３点・５点それぞれに何個入ったかを表に表します。
ゲームが終わり表は完成しましたが、何点獲得したかを計算しなくてはいけません。よい計算方法があるのでしょうか。

４年１組では算数科で「大きい数」を学習していました。フランスの人口は「６４９８００００人」で「六千四百九十八万人」と読めます。では、日本に人口は「１２７４８４０００人」、これはどう読めばいいのでしょうか。「読み方を調べるのに、便利な表がありました。それは、何でしょう？」の問いかけに、なかなか正解が出ません。使い方は覚えているようなのですが……。

４年２組では国語科で「水平線」の学習をしていました。ゆれているはずの水平線を「一直線」という強い表現で、一本気なまでにまっすぐな作者の意志を表現しています。４年生最初に出会った詩です。強い気もちで１年間がんばってほしいです。
この後、「水平線」の詩を丁寧に視写していました。

５年生は音楽科で「１年間でこんな学習をするよ」に取り組んでいました。「歌う」「きく」「演奏する」「つくる」５年生の音楽は、大きく４つに分かれるようです。
そして、５年生最初に学習する曲は「Believe」です。６年生送る会で聴いた曲だと児童は盛り上がっていました。

６年生は４時限目体育科でした。体つくりの運動を中心に活動していました。最後に、運動場全体を使って「だるまさんが転んだ」をして、走り回っていました。
授業が終わると、給食エプロンにさっと着替えて、１年生の給食を運んでくれていました。入学したての１年生が学校生活に慣れるまで、少しの間６年生にお願いしています。６年生は１学級、１年生は２学級なので、６年生児童総動員です。６年生のみなさん、本当にありがとうございます。もうしばらく１年生を助けてあげてください。