４年生は社会科で「大阪府の交通網」について学習しています。鉄道（地下鉄・ＪＲ・各私鉄・モノレール）・高速道路・関西国際空港・大阪港のフェリーターミナル、教科書の地図から、広がる交通網について調べていました。
これまで習ってきた大阪府の地形や産業と深い関係があることに気がついたでしょうか。

４年生では算数科で「グラフや表に表そう」の学習をしています。２組では、前時に学習した折れ線グラフをさらに詳しく読み取っていきます。傾きに着目して、グラフの特徴を調べるようです。
「右上がり」「右下がり」の傾きで、増えているのか減っているのかがわかりますが、傾いている角度によっても違いがあるようです。

５年生では理科で「植物が成長する条件」について学習しています。「日光」「水」「肥料」すべての条件がそろって育てられたインゲンマメ、どれか１つ条件が欠けた状態で育てられたインゲンマメを比べて、植物が成長するのに必要な条件を調べていきます。結果の予想をしていました。
それから、この実験をするのに、同じにしなければいけない条件もあります。気がついたでしょうか。

６年生では国語科で「イースター島にはなぜ森林がないのか」を学習しています。説明文の読み取りを終え、先生から「Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ」４つの課題が与えられました。その中から１つ課題を選んで自分の考えを相手にわかるようにホワイトボードに書いていきます。
それが終わったら、まずは同じ課題の人（Ａどうし、Ｂどうし……）が考えを共有します。「エキスパート活動」

６年生、挑戦！ジグソー学習の続きです。次に、考えの違う人、「Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ」４人で交流します。「ジグソー活動」
最後に全体で考えを交流します。「クロストーク」

みんな真剣な表情でした。「自分の考えを相手にしっかり伝える」「相手の考えをしっかり聴き自分の考えと比べて深める」ことにがんばって努めていました。