３年生では国語科で「書き手のくふうを考えよう」の学習をしています。２つの保健だより「朝ごはんをしっかり食べよう」を読み比べます。本時では、書き添えられているアドバイスの働きについて考えていました。「朝ごはんをしっかり食べるために規則正しい生活を送ること」と「朝ごはんはバランスよく食べること」両方大切ですが、どちらをより強調しているのか考えていました。

４年生では算数科で「およその数」について学習しています。本時では、四捨五入する前の素の数の範囲について考えていました。十の位までの概数で表したとき、「５２０」になる整数はどれだけあるでしょう。また、いちばん小さい数やいちばん大きい数について考えていました。
十の位までの概数で表すとき四捨五入するのは、どこの位だったでしょう。

数字を一つひとつ確実に書き出したり、数直線で考えたり、自分に合った方法を考えていました。ここで、「未満」という新しい言葉が登場しました。「５２４以下」と「５２５未満」違いを説明できるでしょうか。

５年生では社会科で「水産業のさかんな地域」について学習しています。魚をどこでどのようにとるかで「遠洋漁業」「沖合漁業」「沿岸漁業」「養殖業」とわけられます。教科書で調べてノートにまとめていました。
ところで、養殖の技術が驚くほど進歩しています。教科書や資料集の内容が追い付かない時代が、そこまでやってきているのかもしれません。

６年生は社会科で「貴族が生み出した新しい文化」について学習しています。遣唐使が廃止され、「けまり」や「ひらがな」など、新しい文化が生みだされています。教科書では「貴族に悩みはなかったのか？」問題を投げかけられています。はたしてどうだったのでしょうか。
児童は資料集についている人物シールも使って、ノートを上手にまとめていました。