エアコンの冷媒として使われてるフロンがオゾン層の破壊につながるというように、新しい科学的な技術を得ることによるメリットとデメリットについて、グループに分かれて考えてきた意見を交換してまとめました。そして、まとめた意見をPower Pointで作成しました。次回の授業で完成をさせて発表です。

２年生徒が日々水やりをしているミニトマトの栽培記録写真をPower Pointにまとめました。保存している写真を確認し、Power Pointの起動・スライドの設定をして、そこに画像を取り込みました。そしてテキストボックスを挿入してコメントをつけ、班で発表をしました。

クイズ形式のカフート（Kahoot!）を使って九州地方の復習を行った後、グループごとに九州地方に属する県を1つ調べ、発表しました。各自が作ったPower Pointをグループで共有し、１つのPower Pointを作成していきました。そしてグループごとにプレゼンテーションを行いました。発表を聞いている生徒はループリック評価表(アクティブラーニングの学習を適切に評価)を使って評価を行いました。

ＮＨＫ広島放送局ディレクターの方が書かれた「ヒロシマ―壁に残された伝言」を教材として学習しました。袋町小学校平和資料館についてインターネットで調べ、各自が「Ｔｅａｍｓ」からファイルをダウンロードし、グループで相談しながら紹介文レポートをまとめました。そして、できあがった紹介文を「Ｔｅａｍｓ」にアップロードして、クラスメートの紹介文を共有し、理解を深めていきました。

ステップアップルームで個別学習を行いました。黒板に2枚の画用紙をマグネットでとめたとき必要なマグネットが6個であることを確認する。そして3枚の時は8個、4枚の時は１０であることを確認する。そして、規則性があることを発見し、学習者用端末を用いながらａ枚の画用紙の時に必要なマグネットの個数の表し方を学んでいきました。