説明文の学習が終わった後、この３つの動物の中で一番強いのは？という話題になりました。
子ども達は、自分が一番強いと思う動物とその理由を友達に伝えます。
「アルマジロのこうらは、ピストルの弾丸を跳ね返すことがあるらしい！」「スカンクのしるのにおいは、トマトジュースのお風呂に入ってもなかなか落ちないって聞いた！」「スカンクがしるを出す前のさかだちしている状態なら、ヤマアラシのとげの方が勝ちそう！」と、図鑑やネットで調べた情報が子ども達から発表され、友達から「なるほど！」「たしかに！」「そうなんや！」という声があがりました。
正解はない話し合いですが、自分で図鑑を調べたり、考えたことを発表して友達を納得させたりと、子ども達の成長を感じました。

　７月８日（木）の献立は「チキントマトスパゲッティ、グリーンアスパラガスとキャベツのサラダ、発酵乳、１/２黒糖パン、牛乳」です。
　発酵乳とは、「乳又はこれと同等以上の無脂乳固形分を含む乳等を乳酸菌又は酵母で発酵させ、糊状又は液状にしたもの又はこれらを凍結したものをいう。」と定義されています。つまりヨーグルトや飲むヨーグルト、フローズンヨーグルトなどのことです。
　給食では、液体の飲むヨーグルトのことを「発酵乳」と呼んでいます。１本７０ｇあたり７７ｍｇのカルシウムをとることができます。

７月８日（木）５時間目、授業力向上に向けて４年２組で校内研究授業を行いました。
研究主題は、「確かな読み」に基づいて、主体的・対話的に学ぶ児童の育成です。
単元名：人物の気持ちの変化をとらえよう「走れ」
たくさんの先生方に囲まれ、子どもたちは少し緊張気味の様子です。
微音読をして、場面の内容を把握します。
本日のめあては、「のぶよの気持ちが大きく変わった理由を考えよう。」
班ごとにタブレットを使って、本文中のことばに線を引いて、気持ちの変化を考え、発表します。

現代的な課題の１つである「ネットの投稿」や「炎上」と呼ばれる現象。

ネットモラルについて、国語的な視点から考えました。
・説得力がある投稿の秘密とは？
・論点からズレていないか？

「話の論点」と「説得力のある話型」を意識しながら、読者として責任をもって投稿する練習をしました。

子ども達が一生懸命書いた短冊です。
星作りも、とっても上手になりました！
子ども達のお願い事が叶いますように☆