1年生は、昨日国語の時間に作った【○○は、○○で○○を見つけました。】という文章の発表をしました。
ただ読むだけではなく、今日は自分が作った文をもとにクイズ形式にしてクラスメートに問いかけます。
「ぼくは、こうえんで なにを見つけたでしょうか？」
子どもたちは手をあげて
「はい。トンボだと思います。」
「はい。鳥だと思います。」
と、友達が見つけたものが何かを予想します。
発表者だけでなく、見ている児童も学習に参加できるように工夫した授業づくりに取り組んでいました。

2年生は視力検査をしました。1クラスの人数が多いので、学級を2グループに分けて実施しました。
視力検査前には、子どもたちに保健指導を行いました。暑い中で過ごす上での注意
「マスクを取る」、「水分を取る」、「人との距離を取る」の【3とる】について学びました。

小路小学校は【日本語指導センター校】になっており、日本語習得が十分でない渡日児童に対し、【日本語によって日本語の生活会話を習得させる】指導もしています。本校児童はもちろん、本校周辺の担当エリアから広く対象の児童を受け入れています。

今日、１人の子が日本語指導の課程を終え、修了式を迎えました。声をかけるとニッコリ笑顔で挨拶を返すRさん、「おはようございます。」、「ありがとうございます。」、基本となる日本語はもうすっかり定着しているようです。

バイリンガルの場合は、主に使用する母語がしっかり定着していることが重要と聞きます。日本語指導により日本語も習得しますが、これまで使ってきた言語、家庭内で使っている言語も大切にしながら語学力を磨いてもらいたいと考えています。

今日は、朝の学習の時間に、図書委員会の児童が低学年の教室に行き、「読み聞かせ」をしました。
お兄さん、お姉さんの読み聞かせを、低学年の子どもたちも楽しみにしていたようで、とても静かに聞いていました。

４年１組が図工に取り組んでいる隣で、４年２組は道徳の学習に取り組んでいました。道徳は、教材文を読んだあと、登場人物の気持ちを考えたり、実生活に置き換えて「自分ならどうする？」ということを考えます。
道徳の教科書と一緒に配っている道徳ノートは、子どもたちが課題分に対する考えを残していく【学習の足跡】です。
お子さんが課題文を読んでどのようなことを考えたか、どのような気持ちになったか、一度道徳ノートを読んでみてください。きっと想像以上に子どもたちが立派な考えを持っていることに驚かれると思います。