5年生は、調べたことをパソコンを使ってまとめています。パソコンを調べ学習に使うことはよくありますが、【インターネットで調べて、紙にまとめる】という形式が多い時期を経て、今ではパソコンでまとめまで一貫して行うこともできるようになってきました。5年生の子どもたちは、キーボード入力もスムーズにこなしています。
情報活用能力の育成は、学習指導要領の大きな柱の一つになっています。情報機器を使うスキルも、１人1台端末の導入により、確実に向上しているという手応えを感じています。

今日は、ICT教育アシスタントの派遣日です。5年生の授業のほか、3年生のタブレットドリルの使用準備等で対応していただきました。
5年生は、6時間目にもタブレットを使用。ヨーグルトのカップで稲を育てていますが、その様子をタブレットのカメラで撮影し、成長記録を作る活動をしていました。

4年生の図工の作品が掲示されています。おや、少し前にどこかで見たような・・・

正解は、2年生のスクラッチアートの作品です。同じ「傘」をテーマに、4年生は絵の具で個性を表現しました。2年生の作品も、4年生の作品も、それぞれが「良さ」を持っていますが、相互鑑賞した際に2年生の子どもたちは4年生の絵の具の使い方の上手さに驚いていました。

なかなか交流活動も実施できていない中、こうした作品や掲示物の提供といった交流をしながら、高学年と低学年が「つながる」場面を工夫しています。

3年生は、算数の時間にコース分けをして学習しています。プリントに取り組みましたが、どちらのコースもできた子から先生に丸付けをしてもらいます。片方のコースでは、よりわかりやすく解説するために、プリントを実物投影機(OHC)で投影しながら解説をしています。

2年生は、算数の時間に「3桁の数」について学習をしました。デジタル教科書に掲載されている数直線を、電子黒板に映して3桁の数について考えます。

1年生は、国語の時間に「を」の使い方について学習しています。先週には「は」の使い方を学習し、「ぼくわ」とならないように「ぼくは」と書くことを学びましたが、今日の学習はその続きになります。「パンお食べる」という書き方も、小学生にはよく見られる間違いです。
「を」の使い方の学習の後は、言葉づくりのプリントにチャレンジ。イラストをヒントに、マス目を埋めて言葉を作る学習です。