朝晩冷えてきました。体調管理にはくれぐれもお気をつけください。

1年生もデジタルドリル

1年生もタブレット端末を使って、IDやパスワードを入力したり、お絵かきソフトを使って絵を描いたり、できることが増えてきました。1組では、自分たちでデジタルドリルを立ち上げて、自学を進めていました。1年生だから難しいのかなと思っていましたが、とんでもないです。理解がとても速いので感心しました。これから、金曜日朝の会でも、「ドリルタイム」に取り組んでほしいと思います。
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かんじを つかって かこう

1年生は国語科で「かんじを つかって かこう」を学習しています。2組では、下記のような絵文字暗号の文章を読んで、漢字を使った正しい文章に直していました。まだ画数の少ない簡単な漢字しか習っていませんが、それでも正しい文章に直せるようです。漢字ドリルも利用しながら、ノートに正しく書き直していました。
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「ニャーゴ」の朗読

2年生では国語科で「ニャーゴ」について学習しています。本時では、第5場面で、子ねずみとねこの様子をワークシートにまとめていました。
その後、「子ねずみ1・2・3」「ねこ」「ナレーター」に分かれて、朗読大会をするようです。5人グループで役割を話し合っていました。「『ねこ』の心の声は、どの役割が読むのですか?」という質問も出ていました。
休み時間に児童から「校長先生は、どの役割を読むのですか?」と聞かれて、返事に詰まりました。思わず「審査員かな。」と答えてしまいました。
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自己紹介

2年生がタブレット端末のSkyMenuCloudのソフトを使って、自己紹介を作成していました。自分の写真に絵や文字を書き加えたり、形どったりして、楽しみながら自分のお好みに加工していました。でき上がりが楽しみです。
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計算ができても、答えで悩むこともあります

3年生は算数科で「あまりのあるわり算」について学習しています。本時では、計算ドリルや算数ドリル、教科書の練習問題やまとめの問題に取り組んでいました。たくさんの計算問題が続いていましたが、根気よく解いていました。
また、下記のような文章問題で悩んでいる児童が少なくなかったようです。(3)の答えは、「4回」でしょうか「5回」でしょうか。そして、(4)の答えは「5本」なのでしょうか「6本」なのでしょうか。
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文字: 大きく | 小さく | 標準 配色: 通常 | 白地 | 黒地
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