５日、１年生国語科研究授業を行いました。
　「どうやってみをまもるのかな」の学習で、今日は、ヤマアラシがどのようにして敵から身を守るのかを読み取っていきました。
　まず、１学期に学習した「さとうとしお」をもとに、問いの文がどこにあるか、それに対する答えがどこにあるかを探していきました。
　また、敵から身を守るための動作化を行い、意図した動きについて先生からインタビューを受け、しっかりと説明する様子が見られました。
　後ろ向きになって、とげがしっかりと敵にむくようにしていることもわかったようでした。それぞれが、考えたことやわかったことをしっかりと発表することができて、立派な姿が見られました。
　

　2日、3年生の外国語活動の様子です。
　今日は、好きかどうかを尋ねてみる、答えていくことを学習しました。
　Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　〜？
　Ｙｅｓ，Ｉ　ｄｏ．
　Ｎｏ，Ｉ　ｄｏｎ’ｔ．

　最初は、Ｙｅｓ，Ｎｏだけになりがちでしたが、最後まで少しずつ話せるようになりました。

　２日、待ちに待ったプール開きです。大きなプールに入るのは、少しドキドキした気持ちでもあり、また楽しみでもあったようです。
　事前に、入り方を確認していましたが、１つずつゆっくりと確認して進めていきました。
　他学年より、随分水位を下げているので、怖さもなくは入れたようです。少しずつ水に慣れながら、もぐったり、浮いたりできるようにと考えています。

　７月１日、中学年から高学年のプール開きでした。小雨が時折降るなかでしたが、気温・水温ともに基準を満たしていたので、入ることができました。
　５年生までは、２年ぶりのプール水泳だったので、とても気持ちよかったようです。

　３０日５時間目、２年国語科「サツマイモのそだて方」の研究授業を行いました。
　生きて働く言語力の育成〜主体的・対話的で深い学びを通して〜として、今年度で国語科の研究も３年目を迎えました。
　「サツマイモのそだて方」の国語の学習と、生活科でも学習していることを連携させながら取り組んでいることもあり、子ども達は興味・関心をもって意欲的に取り組むことができています。
　教科書に出ている２つの説明文について、今日は２つ目の文章から「どの時期のそだて方が大切かをみつけよう」というめあてで学習を行いました。１つめの文章と比べ読みをすることで、高いたなをつくること、よい苗を選ぶことが大切なことであることを見つけることができました。
　自分の考えをワークシートに書き、ペアで意見交換したり、全体の場で発表したりと普段から積み重ねていることを生かすことができました。