５年生から教かとしての英語がスタートしていますが、この日はＣ−ＮＥＴが来られての授業でした。
　恥ずかしさもありつつ、コミュニケーションを図る子どもたちです。

　７日の給食は「コッペパン・牛乳・かつおのマリネ焼き（ノンエッグドレッシング）・鶏肉とじゃがいものスープ・きゅうりのサラダ・アプリコットジャム」でした。
　この日のかつおのマリネ焼きはマヨネーズではなく、ノンエッグドレッシングを使用しています。卵アレルギーの児童も食べられるようになっています。
　さて、食品は「主にエネルギーのもとになる食品」、「主に体をつくるもとになる食品」、「主に体の調子を整えるもとになる食品」の３つのグループに分けることができます。それぞれのグループの食品を組み合わせることで栄養バランスのよい食事をとることができます。
　学校給食の食事内容は「児童又は生徒一人一回当たりの学校給食摂取基準」が定められており、また、給食は家庭で不足しがちな栄養素がとれるように配慮しています。
　健康を維持するために、栄養バランスの整った給食を残さず食べることが大切です。ご家庭でも励ましの声かけなど、お願いします。

　１年生に続いて、５年生が練習しました。
　５年生は、なわとびを使い、リズムよく演技します。
　本番の運動場で、場所や間隔をつかみ、隊形移動時の位置関係等、把握するところが多くありました。
　なわとびは演技中にも引っかかることがあります。その中で、演技をどう続けるのかを考えながら一生懸命練習しました！

　この日も本庄中学校の運動場をお借りして、練習しました。
　１年生は運動場の広さに「広い―」と声をあげ、練習を見た中学生からは「かわいいー」と歓声があがるなど、微笑ましいシーンがありました。
　小さい体でのびのびと演技する１年生。徒競走の練習でも一生懸命走っていました。

　緊急事態宣言が解除されたため、これまで放送で行っていた児童集会は、半分の３学年が集まって実施することになりました。
　この日は、１・３・５年生で、５年生がリーダー役を務めました。しっかり役割を果たしていました。すっかり高学年の顔になっている５年生。自然体験学習が楽しみですね。
　集会のゲームは伝言ジェスチャーです。声は出しません。ジェスチャーのみで答えを探ります。一つの答えですが、人によって伝え方が違う面白さがありました。
　言葉で伝えることはもちろん大切ですが、ジェスチャーを交えることでより一層伝えたいことが伝わるのだと感じました。