１０月４日（月）の給食は、ごはん・牛乳・豚肉のねぎじょうゆ焼き・ふきよせ煮・ツナ大豆そぼろです。ツナ大豆そぼろは、ツナと大豆、しょうがを炒めて作ります。ご飯に合うように、砂糖やしょうゆなどで味つけしています。体をつくるもととなるたんぱく質やカルシウム・鉄を含むおかずです。本日の給食では、食べやすく砕いた「ひきわり大豆」を使っています。ツナと大豆がうまく混ざり、ご飯がより美味しくいただけます。

６年生は算数科で「形が同じで、大きさのちがう図形を調べよう」の学習をしています。本時では、方眼紙を使って、２倍の拡大図や、１/２の縮図を描く練習をしていました。辺が２倍・１/２になるように対応する頂点をとる、対応する角の角度は等しくなるように確認しながら作図していました。さしがぶれないように手でしっかり押さえ、マス目からずれないように直線を引いています。きれいな図形が作図されていました。さすが６年生だと感じました。

５年生は書写の時間に毛筆で「成長」を練習していました。黒板に、めあて「点画のつながり」と「始筆どうしの接し方」が書かれています。「成」も「長」も、はねたり、はらったりする流れが、次の画につながっているのか特徴です。また、どちらの字も１画目と２画目が同じように接します。縦画が１画目になるので気をつけてほしいです。
「成」が横長に、「長」が縦長になってしまうかと心配しましたが、みんなバランスよく書けていました。

４年生は算数科で「わり算のひっ算のしかたをさらに考えよう」の学習をしています。まずは「４８００÷６００」です。割られる数も割る数も１００のかたまりで考えて、「０を省くと……。」結構簡単にできたでしょうか。
それでは、次の問題「２５００÷２００」です。同じように１００のかたまりで考えて、０を省いて計算すると、「答えは、１２、あまりは、１」これも簡単のようです……。

「２５００÷２００」を計算すると「答えは、１２、あまりは、１」いや、１００のかたまりで考えていることを忘れていないでしょうか。気がついた人から、あまりが「１」ではなく「１００のかたまりが１個」なので、あまりは「１００」であることをノートに書いていました。これからも気をつけてほしいと思います。