学力向上研修会
本日は、教員研修として学力向上研修会 を実施しました。 大阪市教育委員会より、 学力向上推進指導員の松井奈津子先生に ご来校いただき、ご指導いただきました。 まず、わたしたち自身も実際の国語科の 問題を解いてみました。 ６年生対象の問題ですが、思考力を問われ るため、なかなか手強い問題もあります。 また「令和３年度 全国学力・学習状況調査」 の本校の結果の詳細な分析をグラフや資料で 見せていただきました。 「自分の思っていることや感じていること をきちんと言葉で表すことができていますか」 「自分と違う意見について考えるのは楽しい と思いますか」 など、非常に高い数値で肯定的な回答をして いる設問があります。 子どもたちが落ち着いて学習に取り組んでおり 「学びに向かう力」がついていることを サジェストしていただきました。 今後、よりいっそう学力向上をするためには どのように授業改善をしていけばよいかを 具体的に教えていただきました。 月２回の研究の日に加え、教員は職員室でも 日々、授業づくりについて語り合っています。 「今日○○をしてみたら、子どもたちが すごく輝いた感じに見えて・・・。」 子どもの話題で笑顔になれる瞬間が、わたし たちも心が和むひとときです。 今日ご指導をいただいた子どもの思考を深める 問いのあり方、具体的な分析、学びの振り返り などを大切に、明日も子どもたちの笑顔が輝く 授業づくりに努めていきます。 ありがとうございました。 デジタルドリル支援員
今日はデジタルドリル支援員の方が来校 してくださいました。 学校では一人一台のタブレットを使用して いますが、ＩＣＴ支援員やデジタルドリル 支援員など、ＩＣＴ教育のサポートをして くださる方が定期的に来てくださいます。 ４年生の理科の授業では 「温度による水の体積の変化」の実験の 予想をした際に、 「空気と水をとじこめた実験では、○○ という結果が出たから・・・。」 など、これまでの学習を振り返る発言が 出ました。みんなで話し合いをした後、 デジタルドリルで学習の振り返りをしました。 デジタルドリル支援員の方が、デジタル ドリルを使う際のちょっとしたコツを 教えてくださいました。 その技を使って画面が変わったのを目の あたりにした子どもたちからは、 「うわっ、すごい！」という声が出ました。 学校の教室全体を回ったデジタルドリル 支援員の方からは、 「子どもたちが本当に使いこなしていますね。」 とお誉めの言葉をいただきました。 紙とデジタルの組み合わせがどう進化して いくか。 子どもたちと一緒に効果的な学びを模索して いきたいと思います。 図画工作科公開授業〜２年生〜
今日は２年生で図画工作科の研究授業を実施しました。 「ピタッとペタっとはりこめん」というテーマで お面づくりをしました。 ビニル袋に新聞紙をつめこんで、自分のイメ―ジに 合った形をつくります。 前時の学習では、いろいろなお面の画像を見て、 自分のつくりたいイメージを思い描いていました。 「やさしい かんじ」 「おもしろい かんじ」 「こわい かんじ」 ハートの形やつののような形、思い思いに自由な 発想で形づくっていきます。 ２年生はこれまでも新聞紙やハトロン紙、 セロハン紙、紙コップ、紙皿、あらゆる身近な 素材を使って創作活動をおこなってきました。 今回もプラスチック容器やお花紙やら、あらゆる 素材を使って世界で一つだけのお面をつくります。 「見て見て」と先生に自分の作品を見せて言葉を かけてもらえると、笑顔満面になる子どもたち。 ２年生の教室は一人一人がアーティストになった 素敵な造形作品にあふれています。 今月の作品展も楽しみにしていてくださいね！！ 今日の学校生活〜１年生〜
今日の朝の「宝栄タイム」の様子です。 １年生の教室では英語の歌を歌っていました。 身ぶり手振ぶりも交えながら、楽しく歌う１年生。 英語での発音もとっても上手です。 下は同じく１年生の図書の時間です。 毎週水曜日は学校図書館補助員の方が来てくだ さっています。新しい本の紹介や本の修理など、 みんなが図書館を使いやすいように考えて くださっています。 「みなさんのリクエストにこたえて、早く 本を探せるようにしたいです。」 とおっしゃってくださっています。 いろいろと本のことを聞いてみてくださいね。 今日の学校生活
６年生の外国語活動では今度に行う英語での プレゼンテーションについて学んでいました。 「食材を通じて世界のつながりを考え、 メニューを発表しよう」 というテーマで、これまで６年生が学んで きた社会科での産地の学習や世界地図などの 知識を総動員し、食材の産地を調べて好きな 食べ物を英語で発表をします。 英語専科の先生は、インドと日本の食材を 使った "India Japan Mix Curry" （インディア ジャパン ミックスカレー） についてのお手本を見せてくれました。 真ん中は、４年生の理科の実験のひとコマです。 とじこめた空気をあたためたり冷やしたり すると体積はどうなる・・・・・ ガラス管の中のゼリーの動きを子どもたちは 興味津々に見つめていました。 下は、４年生の算数科で面積の学習の様子。 面積を求める公式を使いながら、集中して 問題を解いていきます。 教室にはよい緊張感が漂っていました。 |
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健康観察表