最後はものづくりクラブです。
タブレット端末のデータで、何か作っていたようです。これも立派な物作りです。

３年生では理科で「かげと太陽の動き」を学習しています。前時に実験した日なたとひかげでの、明るさ・あたたかさ・しめりぐあいの違いについてまとめていました。
その後、かげの動きについて映像で学んでいました。太陽や影が動くところを、カメラで連続で追っている映像を観ることができました。午前１０時・正午・午後２時に調べたことが、これで確かめられました。

２年生では算数科で「かけ算」の学習を進めています。本時では、身の回りの物の中から、かけ算の式であらわせるものを探して、ノートに書き出していました。例として、「１パック６個入りの卵」が挙げられています。なかなか難しく悩んでいましたが、教科書の絵をヒントに「１袋５個入りのポッキー」「縦横に点が７個ずつ並んでいる点字ブロック」を見つけていました。教科書の表紙から大発見した児童もいました。枝豆も、かけ算で表せそうです。
苦し紛れに見上げれば、扇風機には羽根が５枚、伝統には蛍光灯が２本ついています。これをかけ算にしている児童もいました。

１年生は算数科で「ひき算」を学習しています。本時では、「１３−９」のひき算の仕方について考えていました。「「９−３」や「１０−３」「１５−２」のような今まで習ったひき算とは、どうも違うようです。めあては、「すぐに　ひけない　１３−９の　けいさんの　しかたを　かんがえよう」となりました。絵や図をかいたり、ブロックを使ったり、方法の見通しをもって考え始めました。
「１５−２」なら、５から２が引けるので難しくありませんが、「１３−９」では３から９が引けません。そこで、どうしましょう。１０のまとまりがあるので、……。
この後グループで考えを交流し、全体で話し合っていました。

１年２組では、新出漢字「学」「校」「字」「赤」を学んでいました。これで、作文では、『学校』を漢字で書き表すことができます。ただ、はねたり、はらったり、とめたりするので難しくなってきています。
新出漢字は、漢字ドリルの欄に１行練習します。書けた児童から、先生が確認します。丁寧に書けたら、花丸がもらえるので、みんな真剣な表情で書いていました。