クイズ形式のカフート（Kahoot!）を使って九州地方の復習を行った後、グループごとに九州地方に属する県を1つ調べ、発表しました。各自が作ったPower Pointをグループで共有し、１つのPower Pointを作成していきました。そしてグループごとにプレゼンテーションを行いました。発表を聞いている生徒はループリック評価表(アクティブラーニングの学習を適切に評価)を使って評価を行いました。

ＮＨＫ広島放送局ディレクターの方が書かれた「ヒロシマ―壁に残された伝言」を教材として学習しました。袋町小学校平和資料館についてインターネットで調べ、各自が「Ｔｅａｍｓ」からファイルをダウンロードし、グループで相談しながら紹介文レポートをまとめました。そして、できあがった紹介文を「Ｔｅａｍｓ」にアップロードして、クラスメートの紹介文を共有し、理解を深めていきました。

ステップアップルームで個別学習を行いました。黒板に2枚の画用紙をマグネットでとめたとき必要なマグネットが6個であることを確認する。そして3枚の時は8個、4枚の時は１０であることを確認する。そして、規則性があることを発見し、学習者用端末を用いながらａ枚の画用紙の時に必要なマグネットの個数の表し方を学んでいきました。

5つ以上の音を使って、情景を想像させ、短いお話を作りました。グループに分かれて、各自ヘッドセットを使って音を聴き、音のイメージを共有しながら、短い話を作り、タイトルを決めました。音からイメージを膨らませる逆転の発想です。

画用紙をマグネットでとめていく様子を見て、マグネットの個数がどのように変化していくかを考察しました。グループに分かれて、各自が学習者用端末を見ながらａ枚の画用紙を貼った時のマグネットの個数を文字式で表し、グループで各自の考えを共有し発表しました。文字を使うことで、必要なマグネットの個数が一般的に表されることを確認しました。