朝晩冷えてきました。体調管理にはくれぐれもお気をつけください。

みつばちハニーのぼうけん

1年生は音楽科で「みつばちハニーのぼうけん」を学習しています。2組では、「みつばちハニーのぼうけん」を聴いて、感想文を書いていました。「にぎやかな曲だった。」「ハニーが何をしているのかを思い浮かべた」「みつばちが飛んでいる様子がよくわかった」など、多様な感想が見られました。1年生で、これだけの感想文が書けていることに驚きました。
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お手紙

2年生では国語科で「お手紙」を学習しています。本時では、お手紙をもらってよろこんでいるがまくん、その手紙を「いい」と言ってくれるかえるくんの気もちについて考えていました。そう言えば、このページのがまくん・かえるくんの表情は、前のページの挿絵に比べて幸せそうです。みんな、がまくん・かえるくんの喜んでいる気持ちを書き表していました。
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理科の練習問題

3年生は理科の練習問題をしていました。下記のモンシロチョウの問題では、モンシロチョウの一生を単に「卵→幼虫……」と並べるだけでなく、日付を順につける必要があります。
また、ゴムロケットの問題では、2人の会話を読み取って、問われていることに正確に答えなければいけません。どちらの問題も、問題の趣旨をつかみ、惑わされず答えられるようにがんばってほしいです。
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Pizza for ○○

4年1組では、外国語活動で、Pizza作りに取り組んでいます。前時では、お友だちからPizza作りに必要な食材カードを集めました。本時では、身近な「○○さんへ」という気もちをこめてPizzaを作ります。ピザ生地の上に食材カードをのせていました。
This is (   )pizza.This is for ○○.I have ( ),( ),and ( ). この文型で、相手にPizzaを紹介するようです。
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茶色のこびん

4年生は音楽科で「茶色のこびん」を学習しています。2組では、音楽室で「茶色のこびん」の合奏に取り組んでいました。大太鼓・小太鼓・タンバリン・リコーダー・木琴・鉄琴、それぞれのパートに分かれて練習していました。
では、いよいよ全部のパートで合わせる段階に来ました。初めて合わせたとは思えないくらいそろっていました。
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文字: 大きく | 小さく | 標準 配色: 通常 | 白地 | 黒地
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